galego

Programa Oficial de Doutoramento en Desenvolvemento Psicolóxico, Aprendizaxe e Saúde

2025/2026

Garantía de calidade

A EIUDC dispón dun Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC), de acordo cos Criterios e Directrices de Garantía de Calidade do EEES, aplicable a todos os programas de doutoramento verificados de acordo co Real Decreto 99/2011 impartidos na UDC. Se precisas máis información, podes consultar a documentación relativa ao SGIC da EIDUDC(Normativa para a implantación e o desenvolvemento do SGIC da EIDUDC nos programas oficiais de doutoramento verificados polo RD 99/2011; Manual do SGIC da EIDUDC; e Procedementos do SGIC da EIDUDC).

Os procedementos do SGIC establecen quen e como debe realizar o seguimento e a supervisión dos resultados e do proceso de aprendizaxe do estudante na titulación, establecendo os órganos e mecanismos de coordinación, avaliación e mellora continua dos estudos, que son:

Comisión Académica do Programa de Doutoramento: é o órgano colexiado responsable da coordinación académica dos programas de doutoramento. Toma as decisións académicas relativas ao título e os seus estudantes. Establece as directrices e o marco de actuación do/a coordinador/a do título e de todas as persoas implicadas na titulación. Todos os programas de doutoramento verificados de acordo co Real Decreto 99/2011 e impartidos na UDC, incluídos os programas interuniversitarios non coordinados pola UDC, dispoñen dun coordinador do programa na UDC.

Comisión da Garantía de Calidade (CGC) da EIDUDC: é o órgano que participa nas tarefas de planificación e de seguimento do SGIC e dos títulos do centro, actuando ademais como un dos vehículos de comunicación interna da política, os obxectivos, os plans, os programas e as responsabilidades do centro. É a responsable de realizar os informes anuais de seguimento. Esta función é asumida pola Comisión Permanente da EIUDC.

Resultados

O Sistema de Garantía Interna da Calidade (SGIC) da EIDUDC establece o modo no que as Comisións Académicas dos programas de doutoramento que se imparten na UDC miden e analizan os resultados da aprendizaxe. Para iso, o SGIC utiliza taxas e indicadores globais que permiten avaliar cada curso académico a calidade da formación. Inclúense entre os resultado obtidos o número de teses defendidas e as que recibiron a mención internacional, e as taxas de éxito (número de teses realizadas en 3 ou 4 anos), de graduación e de abandono e duración media da tese de doutoramento.

Asegurando a calidade

Para asegurar que o título se desenvolve de acordo coa memoria de verificación presentada o centro realiza anualmente un informe de seguimento de acordo cos procedementos do SGIC do centro e os resultados obtidos. Este informe é revisado por a ACSUG, axencia externa de avaliación.

Do resultado desta análise desprenderanse as accións correctivas e propostas de mellora que permitan alcanzar os obxectivos previstos e a mellora da titulación.

Comisións

Para garantir a calidade, crearase unha comisión de xestión académica específica do programa.

Fernández García, Rosa María
Coordinadora
Peralbo Uzquiano, Manuel
Secretario
Valle Arias, Antonio
Vogal PDI
Rodriguez Martinez, Susana
Vogal PDI

teses

publicacións

Esta é unha mostra da produción científica dos estudantes do programa de doutoramento co fin de orientar a futuros estudantes interesados neste programa. En ningún caso debe considerarse unha listaxe completa e exhaustiva de toda a produción científica dos estudantes. A información é introducida polos propios doutorandos de forma relativamente desestruturada pero foi revisada e validada pola comisión académica.

Artigos en revistas internacionais
Regueiro, E. (2026). Análisis del empleo del Song and Wind de Arnold Jacobs en los Conservatorios de España. Revista de Estilos de Aprendizaje, 19(37).
Regueiro, E. (2025). Idiosincrasia de la formación pedagógica: el caso de los docentes de tuba de los conservatorios de España. Digilec Revista Internacional de Lenguas y Culturas, 12
Artigos en revistas internacionais
FDEZ BARRAL, C., 2024. El papel de la tecnología en el acompañamiento del alumno. Observatorio de la escuela en Iberoamérica (OES), AGO 24, Disponible en: https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/reimaginar-juntos-los-futuros/tecnologias-y-aprendizaje/el-papel-de-la-tecnologia-en-el-acompanamiento-del-alumno/
FDEZ BARRAL, C., 2025. La "desdigitalización" de las aulas. Observatorio de la escuela en Iberoamérica (OES), FEB 25, Disponible en: https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/reimaginar-juntos-los-futuros/tecnologias-y-aprendizaje/la-desdigitalizacion-de-las-aulas/
Fraga-González, N., Chao Fernández, R., & Couto-Cantero, M. P. (2024). Música y Lengua Inglesa. Estado de la cuestión sobre su conexión a través de la prosodia. European Public & Social Innovation Review10, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1753
González-Vera, P., Couto-Cantero, P. y Fraga-Castrillón, N. (2025). Didactic audiovisual translation in online and face-to-face class environments. A comparative study. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 30(2), 1-17. e356066. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356066
Fraga-Castrillón, N., Couto-Cantero, P. y Trovato, G. (2025). Resultados del proyecto InnoTAD: mejora de las habilidades comunicativas mediante el uso del subtitulado para sordos para aprender lenguas. Texto Livre18, e56844. https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/56844
Digón-Regueiro, P., & Iglesias-Amorín, F. (2022). Apps educativas para el público infantil: juegos para el entretenimiento o recursos educativos. Revista Colombiana de Educación, (84), 1–17. https://doi.org/10.17227/rce.num84-12495
Digón Regueiro, P., Rodríguez Guimeráns, A., Ana Parada Gañete, A., & Iglesias-Amorín, F. (2024). Prácticas y percepciones sobre los recursos digitales en la Educación Infantil: un estudio de caso. REIDOCREA, 13(07), 89-102. https://doi.org/10.30827/Digibug.89900
Grupo Cavila (Nova Escola Galega) e Grupo de Investigadores/as Secundari@ Dixit@l-Galicia (2025). Medidas necesarias para mellorar a dixitalización nas aulas galegas. Revista Galega de Educación, 92, 33-45. https://rge.gal/paper/medidas-dixitalizacion
González-Suárez, R., Trillo López, A., Díaz-Pita, L., Gómez-Pulido, A., y Guisande Couñago, A. (2022). Perfiles motivacionales de los estudiantes españoles PISA 2018: caracterización emocional y diferencias en rendimiento académico. Psychology, Society & Education, 14(3), 57-67. https://doi.org/10.21071/psye.v14i3.15071
TítuloUniversities and Green Tech: Leading the Transition to Sustainable Artificial Intelligence. Challenges for the Knowledge SocietyAutor: Francisco J. Rey (University of A Coruña, España) IDEAS/RePEcPublicado en: Proceedings of the International Conference on Business Excellence (PICBE), Vol. 19, No. 1, páginas 2516-2524 (2025) Sciendo+1DOI correcto: 10.2478/picbe-2025-0195 Sciendo
Artigos en revistas nacionais
Savaté-Carrové, M., Couto-Cantero, P. y Fraga-Castrillón, N. (en prensa). The Impact f Didactic Subtitles for the Deaf and Hard-of-Hearing in Foreign Language Learning. El Guiniguada, XX(XX), XXX-XXX.
Rehakova Novosadova, L., Rodríguez García, J. D. D., Aneiros Batista, A., Castro Rodríguez, M., &Peralbo Uzquiano, M. (2025). Análisis estadístico de la equidad en la atención temprana en Galicia en 2022:impacto del sistema de financiación. Revista Española de Discapacidad, 13(1), 107-132. 
Vieites, T., Iglesias, A., Díaz-Freire, F. M., Díaz-Pita, L., & Rodríguez-Llorente, C. (2024). Motivación, enfoques de trabajo en los deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Aula Abierta53(3), 229–237. https://doi.org/10.17811/rifie.20555
Atlantic Review of Economics (ARoEc). (2025, July). Atlantic Review of Economics, 8(1). https://www.aroec.org
Capítulo de Libro
Fraga-Castrillón, N., Trovato, G. y Couto-Cantero, P. (2024). Aproximación al subtitulado parasordos en la didáctica de las lenguas extranjeras y la traducción. En A. montes Sánches (ed.). La traducción y la interpretación desde y hacia Europa (103-113). Granada: Comares.
Fraga-González, N. et al. (2024). Interdisplinariedad entre Música y lengua Inglesa en Educación Infantil y Primaria: Capacitación y Predisposición del Futuro Profesorado. En M. A. de la Ossa-Martínez (Ed). Innovación y Experiencias en Educación e Investigación Musical: Enfoques contemporáneos, metodologías aplicadas, cuerpo, música y movimiento (pp. 127-140). Narcea.
Gil-Sequeiro, D. & De Vogli, R. (2025) Sustainable Wellbeing (SDG 3) and the Neoliberal Model of Global Economic Development. En R. De Falco & R. De Vogli (Eds.), The Elgar Companion to Wellbeing and Sustainable Development Goals. Edward Elgar (En vía de publicación)
Rego-Agraso, L., Gallardo Fernández I. M., Mónica López & Iglesias-Amorín, F. (2025). Analysis of commercial digital learning platforms and digital educational media based on research results. En Rodríguez Rodríguez, J., Marín Suelves, D. & Sanabria-Mesa, A. L. (Eds). Evaluation of Digital Materials and Resources in Education. Analysis and Proposals (pp. 161-176). McGraw Hill.
Rego-Agraso, L., Iglesias-Amorín, F., Fernández Esteban, M. I. & Donato, D. (2023). Hallazgos y resultados del análisis intercasos. En Area-Moreira, M., Rodríguez Rodríguez, J., Peirats Chacón, J. & San Martín Alonso, A. (Coords.). Infanci@ digit@l Los recursos educativos digitales en educación infantil (pp. 185-206). GRAÓ.
Outras publicacións
Digón Regueiro, P., Rodríguez Guimeráns, A., Ana Parada Gañete, A., & Iglesias-Amorín, F. (2023). Prácticas y percepciones sobre los recursos digitales en la Educación Infantil: un estudio de caso. En San Martín Alonso, A., Gallardo Fernández, I. M. & Peirats Chacón, J. (Coords.). Libro de actas XXIX Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa. Aprender entre imágenes y pantallas (pp. 541-546). Nau Llibres.
Iglesias-Amorín, F. & Digón Regueiro, P. (2021). Apps en la educación infantil. Análisis de apps dirigidas a la infancia en el ámbito de la escuela y el hogarXVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. La Educación en Red. Realidades diversas, horizontes comunes (pp. 73-76). Universidade de Santiago de Compostela. DOI: https://dx.doi.org/10.15304/cc.2021.1393
Digón Regueiro, P., Pérez Crego, C. & Iglesias Amorín, F. (2019). Integración de tabletas en un aula de Educación Primaria: un estudio de caso sobre el uso de las TIC bajo la metodología de aprendizaje basado en proyectos, la educación para el desarrollo y la ciudadanía global y la colaboración universidad-escuela. XXVII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. Activismo y Tecnología: hacia una universidad comprometida con la educación crítica y emancipadora (pp. 148-154)Universidad de Cantabria. 
Rodríguez, S., Díaz-Pita, L. (2025). ¿Hay que tenerle miedo a un suspenso?. The Conversation. https://doi.org/10.64628/AAO.yqmrw6kth
Recensións
Iglesias-Amorín, F. (2018). Reseña de la aplicación: Edmodo. Una plataforma virtual de aprendizaje y red social educativa || Review of the app: Edmodo. A virtual learning environment and educational social network. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación5(1), 70–73. https://doi.org/10.17979/reipe.2018.5.1.3524
Artigos en revistas internacionais
Couto-Cantero, P., Fraga-Castrillón, N. and Trovato, G. (2023). InnoDAT—An Innovative Project Based on Subtitling for the Deaf and Hard-of-Hearing for Learning Languages and Cultures. Languages, 8(4), 235. https://doi.org/10.3390/ languages8040235
Pereira, L., Peralbo, M., Veleiro, A., & Zubiauz, B. (2023). Análisis factorial confirmatorio del test de lenguaje oral y escrito LolEva para edades de 3-6 años. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación10(2), 301-317.
Vieites, T., Gonida, E., Díaz-Freire, Rodríguez S & Valle A. (2024). Effects of a homework implementation method (MITCA) on self-regulation of learning. Metacognition and Learning 1-22, https://doi.org/10.1007/s11409-024-09376-z
Artigos en revistas nacionais
Dacuña-Vázquez, I.; Álvarez-Barrio, C. y Mesías-Lema, J. M. Hull House y la terapia ocupacional como activismo artístico en la lucha feminista. Arteterapia 19 (2024): 2-12
Baña, M. y García, I. (2024) (artículo por invitación). La evaluación de la conducta adaptativa en TEA a través del GARS e ICAP. Revista de Estudios e Investigación en Psiccología y Educación. 
Rodríguez, S., Roldán, L., Díaz-Freire, F.M., Díaz-Pita, L. y Vieites, T. (2024). Autoprotección de la Valía e Intención de Abandono Escolar Temprano. Revista de Psicología y Educación, 19(2). Aceptado para su publicación. 
Roldán, L., Rodríguez, S., Díaz-Freire, F.M., Díaz-Pita, L., y Vieites, T. (2024). Autoprotección de la valía e intención de abandono escolar temprano. Revista de Psicología y Educación, 19(2), 117-127. https://doi.org/10.23923/rpye2024.02.256 
Capítulo de Libro
Dacuña-Vázquez, I; Regina Silva, C; Zango-Martín, I. (2024). Historia: la relación entre las artes desde los inicios de la Terapia Ocupacional. En Regina Silva, C; Dacuña-Vázquez, I; Mesías-Lema, JM (Eds), Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artísticas con la comunidad. (57-71pp).MacGraw Hill.
Regina Silva, C; Sanches Silvestrini, M; Dacuña-Vázquez. (2024). Arte, derechos humanos y salud mental.En Regina Silva, C; Dacuña-Vázquez, I;Mesías-Lema, JM (Eds), Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artísticas con la comunidad. (73-91). MacGraw Hill.
Mesías-Lema, JM; Álvarez-Barrio, C; Calviño-Santos, G; Dacuña-Vázquez, I; Lorenzo-Otero, JL. Cartografías de la memoria docente: el archivo familiar como patrimonio inmaterial de las escuelas y el territorio. En Regina Silva, C; Dacuña-Vázquez, I; Mesías Lema, JM (Eds).Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artíticas con la comunidad.(171-185).MacGraw Hill
Regina Silva, C; Zango Martín, I; Passoni, T; Dacuña Vázquez, I. Espacios de cuidado y cultura en una universidad pública brasileña.En Guijo Blanco, V; Santamaria Vázquez, M (Eds). Aprendizaje y servicio en Terapia Ocupacional: experiencias de éxito. (89-98). Universidad de Burgos.
Pérez Ruano, P. (2023). La metacognición y la música como herramientas para el desarrollo de la inteligencia emocional. En F. Gértrudix-Barrio y P. Cruz-Cruz (Eds.),Sinfonías del cambio: Música y arte en la transformación social(pp. 195-202). Dykinson.
Libro
Regina Silva, C; Dacuña Vázquez, I; Mesías Lema, JM. (2024). Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artísticas con la comunidad. MacGraw Hill.ISBN/13:9788410066151
Notas
Frias-Goytia, G.L., Lojo-Seoane, C., Mallo, S.C. et al. A systematic review of quality of life (QoL) studies using the CASP scale in older adults. Qual Life Res (2024). https://doi.org/10.1007/s11136-024-03750-9
Recensións
Fraga Castrillón, N. (2023). El comentario lingüístico-traductológico entre lenguas tipológicamente afines (español>italiano). TRANS: Revista De Traductología, (27), 275–278. https://doi.org/10.24310/trt.27.2023.16553
Díaz Pita, L. (2023). Regueiro, B., Valle, A. y Ruido, P. A. (2023). Los deberes escolares en el punto de mira. Desclée, 128 pp. Bordón:Revista de Pedagogía, 75(2), 197-198.
Artigos en revistas internacionais
Castro-Alonso, V. y Chao-Fernández, R. (2022). Creación musical a través del tiempo: Revisión curricular en la educación secundaria obligatoria. Revista Internacional de Tecnología Ciencia y Sociedad, 11, 1-15. DOI: 10.37467/revtechno.v11.4410
Castro-Alonso, V. y CHao-Fernández, R. (2022). Perfil profesional del docente de música en educación secundaria: La creación musical desde una aproximación basada en competencias. Revista Internacional de Humanidades, 11, 1-13. DOI: 10.37467/revhuman.v11.3934
Couto-Cantero, P. & Fraga-Castrillón, N. (2023). El uso del translanguaging y el enfoque CLIL en educación primaria. Porta Linguarum Revista Interuniversitaria De Didáctica De Las Lenguas Extranjeras, (39), 281-298. https://doi.org/10.30827/portalin.vi39.24492
FDEZ BARRAL, C., 2023. Clima Escolar, acoso y tecnología. Eduforics, FEB 9, Disponible en: https://www.eduforics.com/es/clima-escolar-acoso-y-tecnologia/.
Rodríguez-Ferreiro, M.; Durán-Bouza, M.; Marrero-Aguiar, V. Design and Development of a Spanish Hearing Test for Speech in Noise (PAHRE). Audiol. Res.202313, 32-48. https://doi.org/10.3390/audiolres13010004
Artigos en revistas nacionais
Fraga-Castrillón, N. y Couto-Cantero, P. (2021). Aprendizaje de lenguas extranjeras: Estudio sobre las percepciones del futuro profesorado en Educación Primaria. DIGILEC, 8, 66-82. https://doi.org/10.17979/digilec.2021.8.0.8632 
Díaz-Seoane Ángeles, Dacuña-Vázquez I., Ferreira C. y Mesías-Lema J. M. (2021). Género, inclusión y narrativa visual en monstruo rosa: comunicar para educar en la diversidad. CIC. Cuadernos de Información y Comunicación26, 175-190. https://doi.org/10.5209/ciyc.75809
Pérez-Bonaventura, M. y Rodríguez-Llorente, C. (2023). Activity of universities in social networks. Correlations of rankings, students, followers and interactions. Profesional de la información32(1), 1-12. https://doi.org/10.3145/epi.2023.ene.09
Velo, E. y Tomé Urresti, I. (2022) El baile de cifras de las personas fallecidas por la Covid-19 en medios regionales y en las instituciones: hacia un protocolo comunicativo Razón Y Palabra, 25(112), pp. 153–168. https://doi.org/10.26807/rp.v25i112.1838
Estévez, I., Vieites, T., Regueiro, B., Rodríguez-Llorente, C., y Morado, T. (aceptado para publicación). Cantidad y calidad del tiempo dedicado a los deberes escolares en estudaintes de Educación Secundaria: un análsis de clases latentes. Revista de Investigación Educativa, X(X), xx-xx.
Capítulo de Libro
Couto-Cantero, P. y Fraga-Castrillón, N. (2022). The English Corner as a Catalyst for Learning Languages in Plurilingual Contexts en E. Charamba (Ed.), Handbook of Research on Teaching in Multicultural and Multilingual Contexts (pp. 337-353). IGI Global.
Rodríguez-Llorente, C., Díaz-Pita, L., y López-Castro, L. (2022). Emotional and motivational engagement with homework in primary school: a quasi-experimental study. En A. S. Jiménez Hernández, M. Vergara Arboleda, E. M. Rainha Pereira, R. S. Chacón Pinilla, C. J. Castro Ramírez, M. Á. Martín Sánchez, J. Cáceres Muñoz, A. Pantoja Vallejo, L. Herrera Torres y T. M. Perandones González (coords.), Participación, innovación y emprendimiento en la escuela (pp. 393-399). Dykinson.
López-Castro, L., Díaz-Freire, F. M., y Rodríguez-Llorente, C. (2022). ¿Presenta el alumnado testigo de ciberacoso más riesgo de ser ciberperpetrador En A. S. Jiménez Hernández, M. Vergara Arboleda, E. M. Rainha Pereira, R. S. Chacón Pinilla, C. J. Castro Ramírez, M. Á. Martín Sánchez, J. Cáceres Muñoz, A. Pantoja Vallejo, L. Herrera Torres y T. M. Perandones González (coords.), Participación, innovación y emprendimiento en la escuela (pp. 387-392). Dykinson.
Velo, E. (2022)La nueva economía social en la era de la responsabilidad."Política, sociedad y tecnologías" de Rúas Araújo, J. et al. (eds.) Tirant lo Blanch (pp. 145-165).
Velo, E. (2023) Ciberespect, un proyecto de narrativa, formación y activismo para combatir el odio y la discriminación sociales. En Lema Blanco, I. (Ed.) Alfabetización mediática y medios de comunicación. Experiencias, aprendizajes y potencialidades para los medios comunitarios. (pp.169-178). Colectivo de Universitarios Activos. https://sabelabranco.files.wordpress.com/2023/04/alfabetizacion-mediatica-y-medios-de-comunicacion.pdf
Fuentes, A.,& Risso, A. (2023) Neuroplasticidad, educación y neuromitología: una aproximación histórica”. En: Perspectivas psicobiológicas y pedagógicas del aprendizaje y la atención: Aportes a la neurociencia educativa. Cizur Menor: Civitas-Aranzadi-Karnov (pp. 137-158).ISBN imp.: 978-84-1125-889-0 – ISBNe: 978-84-1125-891-3. (Colección Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN imp.: 2605-4655 – ISSNe: 2660-8979). DOI: https://doi.org/10.32029/2605-4655.01.05.2023
Recensións
Rodríguez-Llorente, C. (2023). La gestión cultural en la era digital. Revista Complutense de Educación 34(2), 471-472. https://doi.org/10.5209/rced.85224
Díaz-Freire, F. M. (2023). Reseña del libro: Fondos de conocimiento familiar e intervención educativa: Narcea Ediciones, 2022. ISBN: 9788427728820. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación10(1), 147-150. https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.1.9373
Artigos en revistas internacionais
Rodríguez S, Valle A, Piñeiro I, González-Suárez R, Díaz FM and Vieites T (2021) COVID-19 Lockdown: Key Factors in Citizens’ Stress. Front. Psychol. 12:666891. doi: 10.3389/fpsyg.2021.666891
Castro Alonso, V., Chao-Fernández, A., & Pérez-Crego, C. (2021). Siguiendo las “reglas del juego”: la aleatoriedad e indeterminación como casilla de salida de la composición en el aula . DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas8, 1-20. https://doi.org/10.17979/digilec.2021.8.0.8633
Rodríguez, S.; González-Suárez, R.; Vieites, T.; Piñeiro, I.; Díaz-Freire, F.M. Self-Regulation and Students Well-Being: A Systematic Review 2010–2020. Sustainability 2022, 14, 2346. https://doi.org/10.3390/ su14042346
Rodríguez, S., González-Suárez, R., Vieites, T., Piñeiro, I. y Valle, A.; (2022). Self-regulation, academic achievement and students` well-being: A systematic review (2010-2020Sustainability14(4), 2346.https://doi.org/10.3390/su14042346
Rodríguez, S., González-Suárez, R., Vieites, T., Piñeiro, I., y Díaz-Freire, F. M.. (2022). Self-Regulation and Students Well-Being: A Systematic Review 2010–2020. Sustainability, 14(4), 2346. https://doi.org/10.3390/su14042346
Capítulo de Libro
Rodríguez-Llorente, C., Vieites, T., González-Suárez, R., Díaz-Freire, F. M., y Regueiro, B. (2021). Homework: Conceptual Aspects and the Variables Involved. En S. Rodríguez, A. Valle, I. Piñeiro y B. Regueiro, Handbook of Homework: Theoretical Principles and Practical Applications (pp.1-37). Nova Science Publishers, Inc. https://doi.org/10.52305/YLYW6263 
Rodríguez, S., González-Suárez, R., Rodríguez-Llorente, C., Estévez, I., y Xu, J. (2021). Homework and Self-Regulated Learning. En S. Rodríguez, A. Valle, I. Piñeiro y B. Regueiro, Handbook of Homework: Theoretical Principles and Practical Applications (pp.39-61). Nova Science Publishers, Inc. https://doi.org/10.52305/YLYW6263 
Rodríguez-Llorente C., Vieites T., González-Suárez R., Díaz-Freire F. M. y Regueiro Fernández B. (2021). Homework: Conceptual Aspects and Variables Involved. En Rodríguez Martínez S., Valle Arias A., Piñeiro Aguin I y Regueiro Fernández B. Handbook of Homework: Theoretical Principles and Practical Applications (pp. 15 - 51). Nova Science Publishers
Rodríguez-Llorente C., Vieites T., González-Suárez R., y Piñeiro I. (2022). Academic Motivation and Previous Academic Achievement in Higher Education. In W. Leal Filho, A. M. Azul, F. Doni y A. L. Salvia (eds.), Handbook of Sustainability Science in the Future (pp.1-18). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68074-9_121-1. 
Rodríguez- Llorente, Carolina; Vieites, Tania; González- Suárez, Rocio; Díaz-Freire, Fátima y Regueiro, Bibiana (2022). Homework: Conceptual Aspects and the variables involved en “Handbook of Homework: Theoretical Principles and Practical Applications” Nova Science.
Rodríguez, S., Vieites, T., Piñeiro, I., Valle, A. y Gonida, E. (2022). Setting quality homework: the design and development of an Intervention proposal en “Handbook of Homework: Theoretical Principles and Practical Applications” Nova Science.
González- Suárez, R.Vieites, T.; Rodríguez- Llorente, C.; Rodríguez, S. (noviembre, 2021). Atribución del éxito en educación infantil y rendimiento académico en educación primaria. Capitulo sobre la comunicación oral presentada en el III Congreso Internacional de infancia y adolescencia. Entidad Organizadora: Universidad de Extremadura, CIPI (consejo Independiente de Protección de la Infancia y Grupo Extremeño de investigación en teoría e historia de la Educación.
Rodríguez- Llorente, C., Vieites, T., González- Suárez, R. y Piñeiro, I. ( 2021). Los deberes en educación primaria: La implicación de Madres y Padres. Capítulo sobre la comunicación oral presentada en el III Congreso Internacional de infancia y adolescencia. Entidad Organizadora: Universidad de Extremadura, CIPI (consejo Independiente de Protección de la Infancia y Grupo Extremeño de investigación en teoría e historia de la Educación.
Rodríguez-Llorente, C., Vieites, T., Piñeiro, I. y González- Suárez, R. (2021)Academic motivation and previous academic achievement in higher educationCapitulo sobre la comunicación oral presentada en el 3rd Word Symposiumon Sustainability Science and ResearchFaculty of ScienceEngineering School of Science and EnvironmentEntidad organizadora: Manchester MetropolitanUniversity
Rodríguez- Llorente, C.; Vieites, T; González- Suárez, R. y Piñeiro, I. (2021). Los deberes en educación primaria: La implicación de Madres y Padres. En Jiménez- Hernández, A.S; Cácerez-Muñoz,J; VergaraArboleda, M., Rainha Pereira, M. E y Martín Sánchez, M. A. (Coords.). Construyendo juntos una escuela para la vida. (pp. 182-190). Dykinson. ISBN978-84-1377-352-0
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Aspectos psicológicos implicados en el plagio y la conducta deshonesta
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Libro
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Outras publicacións
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Rodríguez-Llorente, C., Piñeiro, I., González-Suárez, R., y Martins, L. (2021). A motivación do alumnado e o valor atribuído aos instrumentos de avaliación. En J. A. García Naya (Ed.), Contextos universitarios transformadores: a nova normalidade académica. Leccións aprendidas e retos de futuro. V Xornadas de Innovación Docente (pp. 325-337). Cufie. Universidade da Coruña. https://doi.org/10.17979/
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Outras publicacións
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Analysis of Four Polymorphisms Located at the Promoter of the Estrogen Receptor Alpha ESR1 Gene in a Population With Gender Incongruence
Gender-Affirming Hormone Therapy Modifies the CpG Methylation Pattern of the ESR1 Gene Promoter After Six Months of Treatment in Transmen
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Rosa Fernández, PhD,1,2 Enrique Delgado-Zayas, Pre-doc,1,2 Karla Ramírez, Pre-doc,1,2 Joselyn Cortés-Cortés, PhD,1,2 Esther Gómez-Gil, MD,3 Isabel Esteva, MD,4 Mari Cruz Almaraz, MD,4 Antonio Guillamon, MD,5 and Eduardo Pásaro, PhD1,2. Analysis of Four Polymorphisms Located at the Promoter of the Estrogen Receptor Alpha ESR1 Gene in a Population With Gender Incongruence. Sexual Medicine, 2020.
Rosa Fernández, PhD,1,2 Karla Ramírez,1,2 Esther Gómez-Gil, MD,3 Joselyn Cortés-Cortés, PhD,1,2 Mireia Mora, MD,4 Gloria Aranda, MD,4 Enrique Delgado Zayas,1,2 Isabel Esteva, MD,5 Mari Cruz Almaraz, MD,5 Antonio Guillamon, MD,6 and Eduardo Pásaro, PhD1,2. Gender-Affirming Hormone Therapy Modifies the CpG Methylation Pattern of the ESR1 Gene Promoter After Six Months of Treatment in Transmen. Sexual Medicine, 2020.
Roldán, L., Rodríguez-Llorente, C. y Vieites, T. (2019). El papel de la repetición y el rendimiento académico en el abandono escolar temprano. Revista INFAD de Psicología.International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1 (2), 83-92. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1674 
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Capítulo de Libro
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Libro
La adolescencia vista desde la epigenetica.
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Recensións
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Artigos en revistas internacionais
Alba Vila-Paz, Sergio Santos-del Riego, Pilar García-de la Torre. (2019). Perception of quality of life and personal autonomy in children and adolescents with ADHD: systematic review. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity, 3(1), 118-140.http://hdl.handle.net/10481/53933
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Goñi-Artola, A., & González, M. Á. (2017). Recuerdo inmediato inverso de palabras en euskera altas y bajas en imagen, mediante la mnemotecnia de la palabra clave. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (1), 250-253. doi:10.17979/reipe.2017.0.01.2683
Capítulo de Libro
Teles, R. e Machado, D. (2019): Violência Sexual. In Ferreira, R. e Moreira, M, (coord., 2019) Saúde Mental da Comunidade – Trauma e Resiliência, Cruz Vermelha Portuguesa, Vila Nova de Gaia
Ferreira, R., Moreira, M., Correia, P. e Teles, R. (2019): Trauma Psicológico. In Ferreira, R. e Moreira, M, (coord., 2019) Saúde Mental da Comunidade – Trauma e Resiliência, Cruz Vermelha Portuguesa, Vila Nova de Gaia
Notas
Alba Vila-Paz, Sergio Santos-del Riego, Pilar García-de la Torre. (2019). Perception of quality of life and personal autonomy in children and adolescents with ADHD: systematic review. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity, 3(1), 118-140.http://hdl.handle.net/10481/53933
Recensións
Reseña de «Alejandra Auza and Richard G. Schwartz (eds.): Language Development and Disorders in Spanish-speaking children», 
Artigos en revistas internacionais
Fernández, R., Guillamón, A., Gómez-Gil, E., Esteva, I., Almaraz, M. C., Cortés-Cortés, J., ... & Pásaro, E. Analyses of karyotype by G-banding and high-resolution microarrays in a gender dysphoria population. Genes & Genomics, 1-9.https://doi.org/10.1007/s13258-017-0646-0
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Regueiro, B., Suárez N., Estévez, I., Rodríguez, S., Piñeiro, I. y Valle, A. (2018). Deberes escolares y rendimiento académico: un estudio comparativo entre el alumnado inmigrante y nativo. Revista de Psicología y Educación, 13, 92-98
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Botana, I., Peralbo, M., & García-Fernández, M. (2017). Indicadores tempranos de desarrollo pragmático y alteraciones del vínculo de apego. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 0(09), 23-26. doi:http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2349
Autores: Fernández, R., Guillamon, A., Cortés-Cortés, J., Gómez-Gil, E., Jácome, A., Esteva, I., ... & Pásaro, E.Año: (2018)Título: Molecular basis of Gender Dysphoria: androgen and estrogen receptor interaction.Revista: Psychoneuroendocrinology98, 161-167.
Alzubi, T.; Fernández, R., Flores, J., Duran, M. y Cotos, J. M. (2018). Improving the Working Memory During Early Childhood Education Through the Use of an Interactive Gesture Game-Based Learning Approach. IEEE Access, 6, 53998-54009. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2018.2870575
Artigos en revistas nacionais
Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Valle, A. y Núñez, C. (2018).  Bienestar emocional de los estudiantes universitarios: el papel de la orientación a metas y las percepciones de control. Publicaciones, 48, 211-224
González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A. y Estévez, I. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. Publicaciones, 48, 11-38.
Fernández-Abella, R., Peralbo-Uzquiano, M., Durán-Bouza, M., Brenlla-Blanco, J. C. y García-Fernández, M. (2018). Programa de intervención virtual para mejorar la memoria de trabajo y las habilidades matemáticas básicas en Educación Infantil. Revista de Psicodidáctica, XXX(XXX), XXX-XXX. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2018.09.002
Prieto-Castaño, B., Fernández-Méndez, J., Salamea-Nieto, R., & González-Fernández, M. Ángeles. (2015). Eficacia de los programas preventivos de trastornos alimentarios en adolescentes: análisis bibliográfico. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (14), 042-046. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.14.331
Salamea-Nieto, R., Fernández-Méndez, J., Prieto-Castaño, B., & González-Fernández, M. Ángeles. (2015). Mindfulness, imagen corporal y prevención de los trastornos alimentarios en la adolescencia. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (14), 047-050. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.14.332
Goñi-Artola, A., & González, M. Á. (2015). Valoración de la mnemotecnia de la palabra clave para el aprendizaje de vocabulario en euskera: listas cortas de palabras. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 97-100. doi: 10.17979/reipe.2015.0.01.522(Mérito realizado durante el programa de doctorado de procedencia Psicoloxía da Saúde)
Goñi-Artola, A., & González, M. Á. (2015). Valoración de la mnemotecnia de la palabra clave para el aprendizaje de vocabulario en euskera: listas largas de palabras. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 105-108. doi: 10.17979/reipe.2015.0.01.537(Mérito realizado durante el programa de doctorado de procedencia Psicoloxía da Saude)
Fernández-Méndez, J., Salamea-Nieto, R., Prieto-Castaño, B., & González-Fernández, M. Ángeles. (2018). Conductas de modificación de la imagen corporal en Estudiantes Universitarios. Revista Cumbres, 4 (2), 31. Recuperado de http://investigacion.utmachala.edu.ec/revistas/index.php/Cumbres/article/view/268
Capítulo de Libro
Regueiro, B., Suárez, N., Núñez, J.C., Valle, A., & Epstein, J.L.. (2017).Homework and academic achievement: Student, teacher and parent involvement. In González-Pienda, J., Bernardo, A., Núñez, J.C., & Rodríguez, C. (ed.). Factors Affecting Academic Performance (pp.141-155). New York: Nova Science Publishers, Inc.
Goñi-Artola, A., & Pardiño-Vizoso, I. (2013). Promoción de la salud como estrategia para prevenir la dependencia en mayores de 65 años. En C. Freire (Ed.), Psicología y salud I. Educación, aprendizaje y salud (pp. 189-196). A Coruña: GEU editorial. (Mérito realizado durante el programa de doctorado de procedencia Psicoloxía da Saúde)
Libro
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Motivos para Motivarte. Programa Metas. Almería: ASUNIVEP.
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Conocerte para Motivarte. Programa Creencias. Almería: ASUNIVEP
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Emocionarte para Motivarte. Programa Emociones. Almería: ASUNIVEP
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Programa de Técnicas de Estudio. Almería: ASUNIVEP
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C., Ferradás, M. (2017). Emocionarte para motivarte, Programa de emociones. Almería: ASUNIVEP
Notas
Rosa Fernández., Antonio Guillamón., Esther Gomez‑Gil., Isabel Esteva., Mari Cruz Almaraz., Joselyn Cortes‑Cortes., Beatriz Lamas., Estefanía Lema & Eduardo Pásaro. (2017). Analyses of karyotype by G-banding and high-resolution microarrays in a gender dysphoria population. Genes & Genomics, https://doi.org/10.1007/s13258-017-0646-0
Fernández, R., Guillamón, A., Gómez-Gil, E., Esteva, I., Almaraz, M. C., Cortés-Cortés, J., ... & Pásaro, E. Analyses of karyotype by G-banding and high-resolution microarrays in a gender dysphoria population. Genes & Genomics, 1-9.https://doi.org/10.1007/s13258-017-0646-0
Outras publicacións
Valle, A., Núñez, C., Rosário, P., Regueiro, B., Suárez, N., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Rodicio, M., Estévez, I., Gayo, E., Freire, C., Ferradás, M., Sánchez, B., Pan, I. y Vallejo, G. (2017). Informe sobre los deberes escolares. Santiago, España: Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.
Fraga, A. & García-Mira, R. (2018). Psychosocial evaluation in organizational environments: a comprehensive model of stressors and adaptation.Libro de actas del 25th congreso internacional de la International Association People-Environment Studies (IAPS) Roma, Italia (del 03 al 13 de julio de 2018)ISBN 978-88-9437-080-5
Artigos en revistas internacionais
Regueiro, B., Rodríguez S., Piñeiro, I., Estévez, I., Ferradás, M. y Suárez, N. (2015). Diferencias en la percepción de la implicación parental en los deberes escolares en función del nivel de motivación de los estudiantes. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 5, 313-323.
Valle, A., Regueiro, B., Estévez, I., Piñeiro, I., Rodríguez, S. y  Freire, C. (2015) Implicación y motivación hacia los deberes escolares en los estudiantes de Primaria según el rendimiento académico y el curso. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 5, 345-355.
-         Fernández, R., Cortés-Cortés, J., Gómez-Gil, E., Esteva, I.,  Almaraz, MC., Guillamón, A., Pásaro E. The CYP17-MspA1 rs743572 polymorphism is not associated with gender dysphoria. Genes Genom (2016).DOI 10.1007/s13258-016-0456-9Observaciones: Esta actividad corresponde al año académico 2015/2016
ARTICLE IN PRESSCortés-Cortés, J., Fernández, R., Teijeiro, N., Gómez-Gil, E., Esteva, I., Almaraz, M. C., ... & Pásaro, E. (2017). Genotypes and Haplotypes of the Estrogen Receptor α Gene (ESR1) Are Associated With Female-to-Male Gender Dysphoria. The journal of sexual medicine14(3), 464-472.http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2016.12.234
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Fernández, Espinosa Cira Eugenia ; VILLAVICENCIO, Aguilar Carmita Esperanza. Desarrollo de habilidades investigativas en la educación superior. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 2017, vol. 4, no 1.http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/99/79
Villavicencio Aguilar, C. E., & Villarroel Carrión, M. F. (2017). Comunicación afectiva en familias desligadas. Fides et Ratio-Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia13, 15.http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S2071-081X2017000100003&script=sci_arttext&tlng=es
Rodríguez, S., Piñeiro, I., Gómez-Taibo, L., Regueiro, B., Estévez, I. and Valle, A. (2017).  An explanatory model of maths achievement: Perceived parental involvement and academic motivation. Psicothema, 29, 184-190 doi: 10.7334/psicothema2017.32
Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I. and Val, C. (2017) Estrategias cognitivas, etapa educativa y rendimiento académico. Revista de Psicología y Educación, 12, 19-34
Rodríguez, S., Piñeiro, I., Gómez-Taibo, M.L., Regueiro, B., Estévez, I., & Valle, A. (2017). An explanatory model of maths achievement: Perceived parental involvement and academic motivation. Psicothema, 29(2), 184-190. doi: 10.7334/psicothema2017.32
Regueiro, B., Valle, A., Núñez, J. C., Rosário, P., Rodríguez, S., & Suárez, N. (2017): Changes in involvement in homework throughout compulsory secondary education. Cultura y Educación29(2). 254-278. doi: 10.1080/11356405.2017.1306988
Suárez, n., Regueiro, B., Epstein, J.L., Piñeiro, I., Díaz, S.M., & Valle, A. (2016). Homework involvement and academic achievement of native and immigrant students. Frontiers in Psychology, section Educational Psychology, 7:1517. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01517
Regueiro, B., Núñez, J.C., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & Rosário, P. (2016). Motivational profiles in high school students: Differences in behavioural and emotional homework engagement and academic achievement. International Journal of Psychology. doi: 10.1002/ijop.12399
Valle, A., Regueiro, B., Núñez, J. C., Suárez, N., Freire, C., & Ferradás, M. (2016). Percepción de la implicación parental en los deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria [Perception of parental involvement in homework and academic performance in secondary school students]. Revista Española de Pedagogía295, 481-498.
Artigos en revistas nacionais
Estévez, I., Rodríguez, S; Valle A., Regueiro., B. y Piñeiro, I. (2016) Incidencia de las metas académicas del alumnado de Secundaria en su gestión motivacional. Aula Abierta, 44, 83-90. Doi: 10.1016/j.aula.2016.03.001
Psicothema 2017, Vol. 29, No. 2, 275-280 doi: 10.7334/psicothema2016.346
Rodríguez, S., Piñeiro, I., Gómez-Taibo, M. L.,  Regueiro, B., Estévez I., & Valle, A. (2017) El papel de los padres en la motivación académica de los hijos. INFOCOP. Retrieved from http://www.infocop.es/view_article.asp?id=7045&cat=49
Capítulo de Libro
Rodríguez, S., Valle, A., Piñeiro, I., Regueiro, B., & Estévez, I. (2017). Student Achievement, Motivation and Academic Engagement. In González-Pienda, J., Bernardo, A., Núñez, J.C., & Rodríguez, C. (ed.). Factors Affecting Academic Performance (pp. 3-24). Nueva York: Nova Science Publishers, Inc.
Rodríguez, S., Valle, A., Piñeiro, I., Regueiro, B., & Estévez, I. (2017). Student Achievement, Motivation and Academic Engagement. In González-Pienda, J., Bernardo, A., Núñez, J.C., & Rodríguez, C. (ed.). Factors Affecting Academic Performance (pp.3-24). New York: Nova Science Publishers, Inc.
Libro
Rodríguez, S., Regueiro, B. y Estévez, I. (2016). Manual de estrategias y técnicas de estudio. Tipos de estrategias y técnicas de estudio. Editorial Académica Española.
Valle, A., Regueiro, B. y Estévez, I. (2016). Manual de estrategias y técnicas de estudio. La dimensión afectivo-motivacional del aprendizaje.  Editorial Académica Española. 
Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Regueiro, B., Estévez, I., Freire, C., Ferradás, M. (2017). Conocerte para Motivarte. Programa de Creencias. Almería: ASUNIVEP.
Artigos en revistas internacionais
García, M. P., & Muñoz, N. (2015). Overactive Bladder and Quality of life. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, Vol Extr nº 14. DOI: 10.17979/reipe.2015.0.14.245.
Capítulo de Libro
García de la Torre, M. d., & Muñoz Galán, N. (2015). Vejiga hiperactiva y función sexual. En J. J. Gázquez Linares, M. d. Pérez-Fuentes, M. d. Molero Jurado, A. B. Barragán Martín, F. Cardila fernández, & Á. Martos Martínez, Salud, alimentación y sexualidad en el envejecimiento. Volumen 1 (págs. 503-508). Almería: ASUNIVEP.
Muñoz, N., & García, M. P. (2015). Revisión de intervenciones no farmacológicas en el tratamiento de la vejiga hiperactiva. En J. J. Gázquez Linares, M. d. Perez-Fuentes, M. d. Molero Jurado, A. B. Barragán Martín, F. Cardila Fernández, & Á. Martos Martínez, Salud, alimentación y sexualidad en el envejecimietno Volumen 1 (págs. 151-157). Almería: ASUNIVEP.
Fraga, A., Diaz-Ayude, A. & García-Mira, R. (2014). Healthy workers and healthy workplaces: Psychosocial evaluation in organizational environments. In García-Mira, R. & Dumitru, A. (Eds.), Urban Sustainability. Innovative spaces, vulnerabilities and opportunities. (pp. 99-113). España: Institute of Psichosocial Studies and Research "Xoan Vicente Viqueira". ISBN 978-84-9812-243-5 (É unha publicación feita no curso académico 2014/2015 pero non permite seleccionalo).
Outras publicacións
Colaboración en el Boletín nº10 de la Red Ries en el apartado de Experiencia Investigadora: “Incidencia de las metas académicas del alumnado de secundaria en su gestión motivacional”.
Artigos en revistas internacionais
-        Fernández, R., Cortés-Cortés, J., Esteva, I., Gómez-Gil, E., Almaraz, M. C., Lema, E.,… and Pásaro, E. (2015), TheCYP17MspA1 Polymorphism and the Gender Dysphoria. Journal of Sexual Medicine. doi: 10.1111/jsm.12895
Botana, I. y Peralbo, M. (2014). Familia y Estrés en Atención Temprana.Revista de estudios e investigación en psicología y educación,  1(1), 55-63.
Artigos en revistas nacionais
De las disfunciones familiares a la exclusión social: un estudio piloto From family dysfunction to social exclusion: pilot study

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