galego

Programa Oficial de Doutoramento en Equidade e Innovación en Educación

2026/2027

Garantía de calidade

A EIUDC dispón dun Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC), de acordo cos Criterios e Directrices de Garantía de Calidade do EEES, aplicable a todos os programas de doutoramento verificados de acordo co Real Decreto 99/2011 impartidos na UDC. Se precisas máis información, podes consultar a documentación relativa ao SGIC da EIDUDC(Normativa para a implantación e o desenvolvemento do SGIC da EIDUDC nos programas oficiais de doutoramento verificados polo RD 99/2011; Manual do SGIC da EIDUDC; e Procedementos do SGIC da EIDUDC).

Os procedementos do SGIC establecen quen e como debe realizar o seguimento e a supervisión dos resultados e do proceso de aprendizaxe do estudante na titulación, establecendo os órganos e mecanismos de coordinación, avaliación e mellora continua dos estudos, que son:

Comisión Académica do Programa de Doutoramento: é o órgano colexiado responsable da coordinación académica dos programas de doutoramento. Toma as decisións académicas relativas ao título e os seus estudantes. Establece as directrices e o marco de actuación do/a coordinador/a do título e de todas as persoas implicadas na titulación. Todos os programas de doutoramento verificados de acordo co Real Decreto 99/2011 e impartidos na UDC, incluídos os programas interuniversitarios non coordinados pola UDC, dispoñen dun coordinador do programa na UDC.

Comisión da Garantía de Calidade (CGC) da EIDUDC: é o órgano que participa nas tarefas de planificación e de seguimento do SGIC e dos títulos do centro, actuando ademais como un dos vehículos de comunicación interna da política, os obxectivos, os plans, os programas e as responsabilidades do centro. É a responsable de realizar os informes anuais de seguimento. Esta función é asumida pola Comisión Permanente da EIUDC.

Resultados

O Sistema de Garantía Interna da Calidade (SGIC) da EIDUDC establece o modo no que as Comisións Académicas dos programas de doutoramento que se imparten na UDC miden e analizan os resultados da aprendizaxe. Para iso, o SGIC utiliza taxas e indicadores globais que permiten avaliar cada curso académico a calidade da formación. Inclúense entre os resultado obtidos o número de teses defendidas e as que recibiron a mención internacional, e as taxas de éxito (número de teses realizadas en 3 ou 4 anos), de graduación e de abandono e duración media da tese de doutoramento.

Asegurando a calidade

Para asegurar que o título se desenvolve de acordo coa memoria de verificación presentada o centro realiza anualmente un informe de seguimento de acordo cos procedementos do SGIC do centro e os resultados obtidos. Este informe é revisado por a ACSUG, axencia externa de avaliación.

Do resultado desta análise desprenderanse as accións correctivas e propostas de mellora que permitan alcanzar os obxectivos previstos e a mellora da titulación.

Normativas de calidad de la UDC

Comisións

Para garantir a calidade, crearase unha comisión de xestión académica específica do programa.

Espiñeira Bellón, Eva María
Coordinadora
Sánchez Blanco, Concepción
Secretaria
Chao Fernández, Rocío
Vogal PDI
Fraguela Vale, Raul
Vogal PDI
Rivadulla López, Juan Carlos
Vogal PDI
Muriano Rodríguez, María Montserrat
Vogal PDI
Pose Porto, Héctor Manuel
Vogal PDI
Arias Rodríguez, María Alicia
Vogal PDI
Naya Riveiro, María Cristina
Vogal PDI

teses

Posibilidades educativas del teatro
Blanco Martínez, Alfredo

publicacións

Esta é unha mostra da produción científica dos estudantes do programa de doutoramento co fin de orientar a futuros estudantes interesados neste programa. En ningún caso debe considerarse unha listaxe completa e exhaustiva de toda a produción científica dos estudantes. A información é introducida polos propios doutorandos de forma relativamente desestruturada pero foi revisada e validada pola comisión académica.

Artigos en revistas internacionais
Verduijn, K., Hytti, U., Dodd, S., Jack, S., Berglund, K., Lage-Arias, S., Rodríguez-Romero, M. del M., Elkina, A., Lindberg, J., & Wettermark, A. (2026). Educating Entrepreneurs for Postanthropocentric Futures. Journal of Business Venturing Insights [forthcoming].
García-Núñez, M., Bobadilla-Pérez, M., & Fraguela-Vale, R. (2024). The bilingual education cycle: from learning to teaching physical education in a foreign language. International Journal of Instruction, 17(3), 679-694.
Sancho-Andrés, M., Fortuny, A., Lorenzo de Reizábal, M., y Álamo Orellana, A. (2026). Salud física y mental en los conservatorios superiores de música en España: un análisis comparado de las percepciones del profesorado y del estudiantado. Revista Internacional PsicoMúsica, I(1), 85–104. https://doi.org/10.14679/4895
Golías Pérez, Y., González Iglesias, Ó., y Rivadulla-López, J.C. (2025). Desarrollo de Explicaciones Científicas en la Infancia: Análisis de una Intervención Didáctica sobre el Aire. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 531-547. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.19692
González Iglesias, Ó., Golías Pérez, Y., y Rivadulla-López, J.C. (2025). Las Mezclas como Contexto para la Reflexión Docente en la Formación Inicial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 8961-8973. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20230
Golías Pérez, Y., González Iglesias, Ó., y Rivadulla-López, J.C. (2025). Indagar para enseñar: valoración de una práctica sobre el agua en la formación de maestros/as de Educación Infantil. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 17(9), 1-19. https://doi.org/10.55905/cuadv17n9-107
Golías Pérez, Y., González Iglesias, Ó., y Rivadulla-López, J.C. (2025).Percepciones de los futuros maestros de Educación Infantil sobre la importancia del currículo (3-6 años). Cuadernos de Educación y Desarrollo, 17(10), 1-20. https://doi.org/10.55905/cuadv17n10-097
Mesías-Lema, J.M., Álvarez-Barrio, C. & López-Portas, M. (2026). "Still Life and Human Rights in Early Childhood: An Arts-based Study on the Passage of Time and the Relationship Between Life and Death". Early Childhood Education Journal54, pp. 2477–2494  https://doi.org/10.1007/s10643-025-02031-5
Mesías-Lema, J. M., Lorenzo-Otero, J. L., Álvarez-Barrio, C., & Eiriz, S. (2026). Prácticas Educativas del Movimiento Activista “Nunca Máis” como Revolución Histórica de los Derechos Humanos. Historia Social Y De La Educación15(1), 1-23. https://doi.org/10.17583/hse.18157
Rodríguez-Padín, R.; Arufe-Giráldez, V. (2026). Actividad física y competencia matemática en la infancia: un análisis crítico de su capacidad predictiva. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 6(1) pp. 1-23. https://doi.org/10.55040/arm05z39
Rodríguez-Padín, R., Martinho, M. H. & Arufe-Giráldez, V. (2026). The relationship between mathematical competence and mo-tor competence in early childhood education: a systematic review. Journal of Sport and Health Research. 18(2):265-290. https://doi.org/10.58727/jshr.117175
Arufe-Giráldez, V., Pereira Loureiro, J., Groba González, M. B., Nieto Riveiro, L., Canosa Domínguez, N. M., Miranda-Duro, M. d. C., Concheiro Moscoso, P., Rodríguez-Padín, R., Roibal Pravio, J., Lagos Rodríguez, M., & Ramos-Álvarez, O. (2024). Multi-Context Strategies and Opportunities for Increasing Levels of Physical Activity in Children and Young People: A Literature Review. Children11(12), 1475. https://doi.org/10.3390/children11121475
Arufe-Giráldez, V., Ramos-Álvarez, O., Rodríguez-Padín, R., & Sanmiguel-Rodríguez, A. (2025). La pedagogía afectiva ¿Qué es y qué evidencia científica tiene? Una revisión rápida. EDUCA. Revista Internacional Para La Calidad Educativa, 5(1), 1–22. https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.157
Álvarez Mérida, A. J., Hurtado Mora, M. del R., Báez Rocío, C. E., & Jumbo Castillo, M. del P. (2025). Innovation in early childhood education through curriculum adaptations for inclusion and integral developmentArchitecture Image Studies, 6(3), 1355–1367. https://doi.org/10.62754/ais.v6i3.459
Artigos en revistas nacionais
Fortuny,  A., Sancho-Andrés, M., Viñas-Pavón, M.F., y Lorenzo de Reizábal, M. (2025). Factores psicológicos que intervienen en la formaciónsuperior de músicos en España: un estudio exploratorio desde la experiencia del alumnado. Apuntes de Psicología, 43(3), 339-348. https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2025.43.31
García-Núñez, M. N., Fraguela-Vale, R., & Bobadilla-Pérez, M. (2023). Preservice Physical Education teachers´ attitudes towards teaching in Foreign Languages. Expectations and training needs. Porta Linguarum. An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, (VII), 25–44. https://doi.org/10.30827/portalin.viVII.29160
Alleres Otero, L., Honrubia Montesinos, C., & Sánchez Emeterio, G. (2026). Más allá de la terapia: La estimulación multisensorial como práctica socioeducativa inclusiva. RESED: Revista de Estudios Socioeducativos, 14, 51–67. https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2026.i14.06
Alleres Otero, L., Honrubia Montesinos, C., & Sánchez Emeterio, G. (2026). Multisensory environments in inclusive education: From therapeutic resource to equity-oriented practice. RESED: Revista de Estudios Socioeducativos, 14, 75–89. https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2026.i14.07
Pérez-Sánchez, M., Losada-Puente, L. y Mendiri, P. (en prensa). Sentirse bien en la escuela o no: factores relevantes y variables individuales para el bienestar escolar en Educación Primaria. Bordón. Revista de Pedagogía.
Autor do artigo titulado “Proxecto ACADIX”, publicado nesta revista no volume nº 91 (2026). (https://eduga.edu.xunta.gal/seccion/experiencias/proxecto-acadix). A Revista Galega do Ensino é unha publicación da Consellería de Educación, Ciencia, Universidades e Formación Profesional, con Depósito Legal: C-380 2005 e ISSN: 2695-9267. Figura nas bases de DIALNET, ISOC e REDINED.
Capítulo de Libro
Castro-Mosquera, T. e Castro-Rodríguez, M.M. (2026). La Música como herramienta para el desarrollo de competencias emocionales en Educación Primaria. En A. Cores-Torres e J. Rodríguez-Rodríguez (Coords.), La Educación Musical en la escuela: recursos, experiencias y prácticas innovadoras (pp. 41-52). Octaedro.
Alleres Otero, L. y Zapatero Carreiro, L. (en revisión 2026). Memoria musical y funciones ejecutivas en la educación musical: implicaciones para la motivación y el aprendizaje escolar. En Pedagogías innovadoras en acción: modelos, estrategias y prácticas para la transformación educativa. ISBN 979-13-7006-947-6.
Alleres Otero, L. Losada Puentes, L., y Honrubia Montesinos, C.(en revisión 2026). Aprendizaje multisensorial en la infancia temprana: Fundamentos pedagógicos y prácticas educativas. En Pedagogías innovadoras en acción: modelos, estrategias y prácticas para la transformación educativa. Dykinson.
Sancho-Andrés, M. (2026). Research project based on Musicality of Movement approach in higher music education context. En A. M. Vernia-Carrasco (Ed.), Educación e investigación musical. Transformación de los entornos saludables y de emprendedurismo (pp. 290–304). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/educacion-e-investigacion-musical/9791370471682/
Álamo-Orellana, A., Sancho-Andrés, M., Viñas, F., Escalante Vargas, F., Marzal, L., Fortuny, A., Pérez Botello, B., y Lorenzo de Reizábal, M. (2026). Innovación educativa en los conservatorios superiores de música en España: un estudio descriptivo multidimensional desde las voces del profesorado y del alumnado. En A. M. Vernia-Carrasco (Ed.), Educación e investigación musical. Transformación de los entornos saludables y de emprendedurismo (pp. 573–585). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/educacion-e-investigacion-musical/9791370471682/
Mendiri, P., Losada-Puente, L., Rebollo-Quintela, N., Rodríguez-González, P. y Pérez-Sánchez, M. (2026). Escuela de bienestar: una caracterización desde la perspectiva de las familias y del profesorado de Educación Infantil. En D. Cobos-Sanchiz, C. Bernal-Bravo y E. López-Meneses (Eds.). Innovación educativa: fundamentos pedagógicos para una transformación sostenible de la educación (pp. 269-284). Dykinson, S.L.  https://www.dykinson.com/libros/innovacion-educativa-fundamentos-pedagogicos-para-una-transformacion-sostenible-de-la-educacion/9791370471507/
González Iglesias, Ó., Rivadulla-López, J.C., Golías Pérez, Y., y Fuentes-Silveira, M.J. (2025). Cómo valoran los futuros maestros el desarrollo de determinadas habilidades en educación primaria. En P. Membiela y M.I. Cebreiros (Eds.), Herramientas y estrategias para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias (pp. 311-316). Educación Editora.
Matos Patiño, N., Rodicio García, M.L. y Ríos de Deus, M.P. (2026). Empatía y capacidad de trabajo en equipo en el alumnado que cursa estudios oficiales de danza en España. En R. Pastor Prada, A. Morales Fernández y V. Maschat (Coords.), Danza Educativa Creativa en contextos multidisciplinares Volumen II. Libargo investiga.
Rodicio García, M.L., Rego Agraso, L., Matos Patiño, N. y López López, D. (2026). Los foros asíncronos como herramienta para la dinamización de grupos en la docencia universitaria. En R. Fernández Alonso y A. Urbano Contreras (editores), Conectando ideas. Transformando la educación (pp. 463-469). Universidad de Oviedo.
Besada Filgueiras, B. y Pérez-Guilarte, Y. (2025). Una enseñanza crítica de la historia a partir de videojuegos: el caso de Valiant Hearts-the Great War. En Rodrigues Junior, O., García-Morís, R. y Rodríguez Rodríguez, J. (Coords.), Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia (pp. 103–113). Editorial Dykinson
Rodríguez-Suárez, N., Álvarez-Barrio, C., Aradas-Cedeira, M., & Mesías-Lema, J. M. (2026). Educomunicación cultural y mediación educativa: El modelo de “Mediación Viva” como estrategia innovadora de difusión en los museos contemporáneos. En V. Gisbert Caudeli, J. J. Trujillo Vargas, N. Martínez Heredia, I. M. Gómez Trigueros, & I. Sánchez-Crespo Pérez (Coords.), Interfaces del saber: Educación, inteligencia artificial y nuevas ciudadanías (pp. 373–388). Tirant lo Blanch.
Calviño-Santos, G. F., Lorenzo-Otero, J. L., Álvarez-Barrio, C., & Mesías-Lema, J. M. (2025). Interpretación plástica de una facultad: Un proyecto artográfico en la formación del profesorado basado en la poética del espacio. En T. Barrantes Fernández, E. M. Domínguez Gómez, & M. Méndez Suárez (Coords.), MUSAA_2025: Congreso Internacional A/r/tográfico de Educación en Artes Plásticas Visuales y Audiovisuales: Patrimonio, bienestar y diversidad (p. 67). Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. https://hdl.handle.net/10662/39344
Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J. L., & Mesías-Lema, J. M. (2025). Artivismo gráfico y poesía visual para la reivindicación de los derechos humanos. En T. Barrantes Fernández, E. M. Domínguez Gómez, & M. Méndez Suárez (Coords.), MUSAA_2025: Congreso Internacional A/r/tográfico de Educación en Artes Plásticas Visuales y Audiovisuales: Patrimonio, bienestar y diversidad (p. 71). Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. https://hdl.handle.net/10662/39344
Calviño-Santos, G., Lorenzo-Otero, J. L., & Álvarez-Barrio, C. (2025). Poéticas contemporáneas de lo absurdo en educación artística a partir de las máscaras de papel de Saul Steinberg y las fotografías de Inge Morath. En A. Alonso-Sanz & R. Ramon (Eds.), I Congreso Internacional de Investigación Educativa Basada en las Artes: Arte y democracia. Libro de actas (pp. 142–144). Universitat de València.
Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J. L., & Mesías-Lema, J. M. (2025, 3–5 de septiembre). Areanegra y la cadena humana como proyecto artivístico de protesta en el ámbito educativo [Libro de Actas]. XVIII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Universidade do Minho, Braga, Portugal. https://congreso-xviiigp.asocip.com/images/PDF/2025/Atas_XVIII_CIGP_Psicopedagogia_2025.pdf
Rodríguez-Padín, R. (2025). The Dynamics of Adult Learning: Integrating Theoretical Perspectives and Practical Applicaitons. In Exploring Adult Education Through Learning Theory (pp. 293-324). IGI Global. DOI:10.4018/979-8-3693-5812-2.ch012
Rodríguez-Padín, R., & Fuentes, S. G. (2024). Melodías numéricas: explorando la intersección entre la música y las matemáticas. In Innovación educativa y transformación de la sociedad (pp. 164-174). Dykinson.
Rodríguez-Padín, R. (2025). Effective Strategies for Teaching Mathematics in Virtual Higher Education Environments. In Best Practices and Strategies for Online Instructors: Insights From Higher Education Online Faculty (pp. 341-368). IGI Global Scientific Publishing.
Rodríguez-Padín, R. (2025). Developing Mathematical Competencies in Teachers: A Holistic Perspective on Effective Teaching and Teacher Well-Being. In M. Yalçın, A. Uslukaya, & B. Demirdiş (Eds.), Holistic Approaches to Teacher Development: Leadership, Pedagogical Practices, and Cognitive Insights (pp. 171-204). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-0472-4.ch008
Libro
Arufe Giráldez, V., Sanmiguel-Rodríguez, A., Alvarez, O. R., & Padín, R. R. (Eds.). (2024). Globalizing approaches in early childhood education. IGI Global.
Recensións
REVISORA DE CAPÍTULOS DEL LIBRO: Honrubia-Montesinos, C., & Morcillo-Martínez, A. (Eds.). (2025). Geography education and explorations on human development and culture. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-7185-5
Miguel Rodríguez Carnota, Lingua, poder e adolescencia, Vigo, Xerais, 2022, 360 páginas. (2025). Revista Galega de Filoloxía26, 196-201. https://doi.org/10.17979/rgf.2025.26.12228
Artigos en revistas internacionais
Hurtado Mora, M. D. R., Cruz Báez, E. R., Jumbo Castillo, M. del P., & Álvarez Mérida, A. J. Active teaching strategies for health promotion: Enhancing cancer prevention knowledge in university education settings. Journal of Carcinogenesis
Mesías-Lema, J.M., Lorenzo-Otero, J.L., Álvarez-Barrio, C., & Calviño-Santos, G. (2024). La Escuela Libre de Verano como proyecto artístico experimental del Laboratorio de Formas de Sargadelos:  transgresiones pedagógicas para la contemporaneidad. Quintana: revista do Departamento de Historia da Arte, (23). https://doi.org/10.15304/quintana.23.9520 (SJR, Q3).
Mesías-Lema, J. M., Álvarez-Barrio, C., & Eiriz, S. (2025). Bands of Activist Poetry: visual kindness cards based on children’s rights thinking. Language and Intercultural Communication, pp. 1–18. https://doi.org/10.1080/14708477.2025.2549836(JCR SSCI / SJR Q1)
Veiga García, X.C., Álvarez-Barrio, C., Capelo-Álvarez, S. & Mesías-Lema, J.M. (2025). Lesson study for Children’s rights: a teacher training through arts-based education approach. International Journal for Lesson and Learning Studies, 14(5), pp. 31–46. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2024-0086 (JCR SSCI / SJR Q1)
Mesías-Lema, J. M., Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G., & Lorenzo-Otero, J. L. (2024). Fotografía de protesta: el valor de la telefotografía en el activismo de los derechos cívicos. Revista Austral De Ciencias Sociales, (47), pp. 305–331. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2024.n47-14 (SJR, Q3).
Artigos en revistas nacionais
Cea Rodríguez, Natalia (2025). Os limites do debate sobre o ensino cooperativo na Galiza: a Escola Semente na perspectiva do próprio alunado. Revista Clara Corbelhe, nº4, 73-80. 
Golías Pérez, Y., González Iglesias, Ó., Rivadulla-López, J.C. y Fuentes Silveira, Mª.J. (2025). STEAM/STEM: Explorando el aire a través de algunos fenómenos cotidianos. GRAÓ 6-12: Tu espacio de referencia en Educación Primaria.
Cea Rodríguez, Natalia. (2025). Cuidar a raiz: o único tangível no presente para florescer no futuro, 8-11. En REVISTA AULAS LIBRES. Número 13. Segunda Etapa. STEG. 
Sancho-Andrés, M., Fortuny, A., y Lorenzo de Reizábal, M. (2025). La formación corporal y escénica en los conservatorios superiores de música de España. Un estudio exploratorio. Revista Iberoamericana de Educación Musical, 2(1), 56–78. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.15689543
Capítulo de Libro
Honrubia-Montesinos, C., & Alleres Otero, L. (2025). Fostering intercultural skills through geography: A proposal for future primary education teachers. En Geography education and explorations on human development and culture(p. 22).
Porto Castro, A. M., Mosteiro García, M. J., Outón Oviedo, P., Gerpe Pérez, E. M., Espiñeira Bellón, E. M., & López Jar, N. (2025). A investigación sobre métodos, avaliación e dificultades da aprendizaxe en educación. En M. A. Santos Rego (Ed.), A investigación educativa en Galicia: 2015-2024 (pp. 191-232). Árbore académica. ISBN 9788411763691. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9992514
Marzal, Ll., Álamo-Orellana, A., Sancho-Andrés, M., Viñas Pavón, F., Fortuny, A., Pérez Botello, B., y Lorenzo de Reizábal, M. (2025). Las patologías físicas del músico. Algunas pautas para la prevención. En Vernia-Carrasco, A. M. (Ed.). Investigación en educación y formación musical. Retos, experiencias y propuestas de futuro (pp. 149–165). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/investigacion-en-educacion-y-formacion-musical/9791370061180/
Fortuny, A., Sancho-Andrés, M., Viñas Pavón, F., Marzal, Ll., Álamo-Orellana, A., Pérez Botello, B., Escalante Vargas, F., y Lorenzo de Reizábal, M. (2025). Los conservatorios superiores de música en españa: ¿Ecosistemas saludables para la comunidad educativa? Un estudio exploratorio desde la perspectiva del profesorado. En Vernia-Carrasco, A. M. (Ed.). Investigación en educación y formación musical. Retos, experiencias y propuestas de futuro (pp. 131–148). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/investigacion-en-educacion-y-formacion-musical/9791370061180/
Rodicio García, M.L., Ríos de Deus, M.P., Matos Patiño, N. y De Labra Pinedo, C. (2025). Actitudes y conocimiento acerca de la inteligencia artificial en estudiantes universitarios en España. En C. Hervás GómezM. D. Díaz NogueraS. Gabriela NeaguE. Archundia Sierra y A. Alex Haisan (Coords.)Innovación, tecnología y enfoques integrales para el desarrollo académico y personal(pp. 9-26). Egregius ediciones.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10271309
Matos Patiño, N., Rodicio García, M.L., Ríos de Deus, M.P. (2025). Contribución de la danza al bienestar emocional en la educación secundaria. En C. Hervás GómezM. D. Díaz Noguera, N. Barkoczi, C. Ballesteros Regaña y M. A. Domínguez González (Coords.),Educar para la diversidad: Inclusión, bienestar y sostenibilidad en contextos emergentes (pp 433-452). Dykinson S.L. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10235947
Pérez-Sánchez, M., Losada-Puente, L. y Mendiri, P. (2024). Relaciones sociales y bienestar escolar en Educación Primaria. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín-Padilla (Eds.). Innovación educativa y transformación social: propuestas para los actuales desafíos (pp. 285-301). Dykinson, S.L. https://www.dykinson.com/libros/innovacion-educativa-y-transformacion-social/9788410704534/
Pérez-Sánchez, M. y Prado-Botana, M. (2024). ¿Qué relación existe entre las actividades extraescolares y el bienestar escolar? Un estudio sobre el vínculo con iguales en la etapa de Educación Primaria. En M.M. Molero, A. Martos, P. Molina, M.C. Pérez y S. Fernández (Eds.). Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar (pp. 291-301). Dykinson, S.L. https://doi.org/10.14679/3769
Pérez-Sánchez, M., Losada-Puente, L. y Mendiri, P. (2024). Bienestar escolar del alumnado en centros públicos y concertados de Educación Primaria. En M.M. Molero, A. Martos, P. Molina, M.C. Pérez y S. Fernández (Eds.). Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar (pp. 217-228). Dykinson, S.L. https://doi.org/10.14679/3769
Aybar, N. Y. (2024). El impacto de las relaciones sociales del alumnado inmigrante en su integración escolar. In Educar para la felicidad (pp. 1311-1319). Dykinson.
Pérez-Sánchez, M. & Prado-Botana, M. (2024). ¿Qué relación existe entre las actividades extraescolares y el bienestar escolar?: un estudio sobre el vínculo con iguales en la etapa de Educación Primaria. en Molero Jurado, M. D. M. (Comp.), Molina Moreno, P. (Comp.) & Martínez, Á. M. (Comp.). (2024). Exploración de variables psicológicas y educativas: avances en la investigación escolar (pp. 291-302). Dykinson. https://elibro-net.accedys.udc.es/es/lc/bibliotecaudc/titulos/279634
Álvarez, M. A. J. (2024). Implementación del aprendizaje servicio en la vinculación universitaria ecuatoriana basada en una revisión sistemática latinoamericana. In Educación en acción: innovación, diversidad y tecnología para un futuro mejor (pp. 9-29). McGraw Hill EspañaEducación en acción: innovación, diversidad y tecnología para un futuro mejor - Dialnet
Cea, N., Gayo, P., Guimeráns, A. (2025). La mercantilización de la educación en la legislación educativa española en Voces y espacios desde la pedagogía crítica e inclusiva para la renovación pedagógica. Coord: Mª del Rosario Mendoza CarreteroCarmen Saban VeraAlba Torrego González. Octaedro Editorial. 
Libro
Lemmen, K.J.M. (2024). Betekenisvol hulpverlenen: anders kijken naar behoeften vanuit vraaggestuurd werken. Uitgeverij Acco.ISBN: 9789492398611https://www.accouitgeverij.nl/winkel/betekenisvol-online-downloads (Libro para profesionales dedicado a la mejora de competencias y autorreflexión desde las habilidades del siglo XXI y la Inteligencia Humana (IH) a la luz del rápido aumento de la Inteligencia Artificial (IA)).
Guerrero, A. F., & Pedreira, M. C. C. (Eds)(2024). Desafíos formativos y competenciales para el docente de FP. McGrawHill
Outras publicacións
3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas. 
Castro-Mosquera, T2024La Educación Emocional en el marco legislativo español. En J. García-Álvarez e A. Miroslava-Rodríguez-Gil (Eds.), Simposio Internacional sobre el Doctorado en Educación. Conocimiento y Acción Transformadora112-118Universidade de Santiago de Compostelahttps://dx.doi.org/10.15304/9788410142329
Altamirano, G.C.; Baquero, F.; Barros, O.; García, A.; Hernández, S.; Macho de Cos, I.; Maier, K.A.B.; Romero, J.; Sepúlveda, L.M.; Susinos, T. (Eds.) Miradas sobre la equidad y la innovación en educación Libro de actas IX Reunión Científica de Jóvenes Investigadores, ISBN 978-84-0962-618-2, 2024.
Artigos en revistas internacionais
Prado-Botana M, Carretero-García M, Varela-Garrote L, Fraguela-Vale R. Satisfaction of Basic Psychological Needs as Predictors of Motivation towards Physical Education in Primary Education: Influence of Gender and Physical Self-Concept. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023; 20(24):7186. https://doi.org/10.3390/ijerph20247186
Dacuña-Vázquez, I., Álvarez-Barrio, C., & Mesías-Lema, J. M. (2023). Hull-House y la terapia ocupacional como activismo artístico en la lucha feminista. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación para inclusión social, (19), pp.1-12. https://doi.org/10.5209/arte.91607 (SJR Q2)
Martínez Eiriz, S., Mesías Lema, J. M., Álvarez Barrio, C., & López Ganet, T. (2024). Prácticas activistas en la formación docente a través de la creación de fotolibros. RIFOP. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 99 (38.1), pp. 37-62. https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.1.103004  (SJR Q1)
Álvarez-Barrio, C., & Mesías-Lema, J. M. (2023). Ecofeminismos y contra-pedagogías de la crueldad. AusArt. Journal for Research in Art, 11(2), pp. 83-103. https://doi.org/10.1387/ausart.24957 (SJR Q3)
Álvarez-Barrio, C. & Mesías-Lema, J.M. (2024). “Reinventing Curatorial Research: The Museum As a Laboratory For Artistic Learning During Lockdown.” Curator: The Museum Journal 00(0), pp. 1–17. https://doi.org/10.1111/cura.12630. (JCR AHCI / SJR Q1)
Navarro Patón, R., Canosa Pasantes F., Mecías Calvo M., Arufe Giráldez, ¿V. (2024) Is It Possible to Improve Motor Competence through a Structured Balance Bike Program in Preschool Children Aged 3 to 6 Years? Sports, 12(3),83. https://doi.org/10.3390/sports12030083
Navarro-Patón, R., Canosa-Pasantes, F., Mecías-Calvo, M., & Arufe-Giráldez, V. (2024b). Modification of the relative age effect on 4-6-year-old schoolchildren’s motor competence after an intervention with balance bike. Journal of Human Sport and Exercise, 19(3), 767-778. https://doi.org/10.55860/zan2tf22
Rivas-Quarneti, N., Viana-Moldes, I., Veiga-Seijo, S., Canabal-Lopez, M., & Magalhaes, L. (2024). Politicizing children  ’s play: A community Photovoice process to transform a school playground. American Journal of Occupational Therapy, 78, 7804185100. https://doi.org/10.5014/ ajot.2024.050435
Artigos en revistas nacionais
Vázquez Coto, Manuela. (2023). A agua e os seus enredos. Revista Galega de Educación, (85), 78-83.
Santos Caamaño, F. J., Vázquez Cancelo, M. J. ., & Rodríguez Machado, E. R. (2021). Obstáculos en el desarrollo de las ecologías de aprendizaje: un desafío a la formación expandida en los escenarios de pandemia. PUBLICACIONES51(3), 497–531. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18512
Santos-Caamaño, F.-J., Vázquez-Cancelo, M.-J., & Rodríguez-Machado, E.-R. (2021). Tecnologías digitales y ecologías de aprendizaje: desafíos y oportunidades.Educatio Siglo XXI39(2), 19–40. https://doi.org/10.6018/educatio.466091
Vázquez Cancelo, M. J., & Santos Caamaño, F. J. (2017). La motivación en el aprendizaje de las matemáticas con Pizarra Digital Interactiva. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (13), 073-076. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2329
Santos-Caamaño, F. J., Vázquez-Cancelo, M. J., & Fuentes-Abeledo, E. J. (2022). El aprendizaje autodirigido en el marco de las ecologías de formación inicial docente. Resultados de un estudio Delphi. Educar 58(2), 357-372. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1526
Mateo Gijón, M. A. (2018). Creatividad en la dirección musical. Creatividad y Sociedad (28) 31-49.http://creatividadysociedad.com/artículos/28/2.Creatividad en la dirección musical.pdf
Mateo Gijón, M. A. (2023). Las Unidades de Música en la Armada. Una capacidad institucional. Revista General de Marina (284) 509-521.https://armada.defensa.gob.es/archivo/rgm/2023/04/RGMAbril2023Parte08.pdf
Canosa, F., Arufe, V., & Navarro, R. (2024). El uso de la bicicleta en la escuela. Una revisión sistemática (The use of bicycles at school. A systematic review). Retos, 55, 78-87. https://doi.org/10.47197/retos.v55.103584
Capítulo de Libro
Sancho-Andrés, M. (2023). Estudio de las asignaturas que incluyen técnicas corporales, emocionales, escénicas y de movimiento en las EASM establecidas en la LOE (I). En Vernia Carrasco, A. M. (Coord.). Educación, investigación y formación musical: miradas, experiencias y reflexiones desde los diferentes ámbitos y niveles educativos (pp. 12-26). Dykinson. https://www.jstor.org/stable/jj.1866717.4
Sancho-Andrés, M. (2023). Estudio de las asignaturas que incluyen técnicas corporales, emocionales, escénicas y de movimiento en las EASM establecidas en la LOE (II). En Vernia Carrasco, A. M. (Coord.). Educación, investigación y formación musical: miradas, experiencias y reflexiones desde los diferentes ámbitos y niveles educativos (pp. 56-86). Dykinson. https://www.jstor.org/stable/jj.1866717.7
Sancho-Andrés, M., Rosa-Napal, F. C. y Chao-Fernández, R. (2023). La respiración asociada al movimiento en ejercicios de iniciación de “Musicality of Movement aproach”. En Gertrúdix-Barrio, F. y Cruz Cruz, P. (Eds.). Sinfonías del cambio. música y arte en la transformación social (pp. 259-269). Dykinson. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9154559
Gisbert, V. y Mateo, M.A. (2022). Liderazgo en la Dirección Musical. La materia olvidada en los conservatorios superiores. En Chao-Fernández, Rosa-Nepal y Chao-Fernández (Eds.) Innovación e Investigación en conservatorios y escuelas de música. (pp. 139-149). Peter Lang.
Gisbert, V. y Mateo, M.A. (2021). Liderazgo Educativo. En Gisbert, Alegre (Eds.) Inclusión e Innovación Educativa. Música y Cultura como herramientas docentes. (pp. 206-216). Tirant lo Blanch. Isbn Papel:9788418534744Isbn Ebook:9788418534898
Gisbert, V. y Mateo. M.A. (2020). Evaluación en tiempos de COVID-19. Fundamentos didácticos para la inclusión educativa. Soluciones educativas al COVID-19. Pluma y Arroba. McGraw-Hill. ISBN 9788418392627.
Sancho-Andrés, M., Escalante, F., Fortuny, A. y Lorenzo de Reizabal, M. (2024). Innovación educativa en conservatorios y escuelas superiores de música en España: agentividad y dimensiones de estudio. En Vernia-Carrasco, A. M. (Coord.). Educación y formación musical. Transformación social, empleabilidad y ODS (pp. 218-233). Dykinson. https://www.jstor.org/stable/jj.13286055.18
Escalante, F., Sancho-Andrés, M., Fortuny, A. y Lorenzo de Reizabal, M. (2024). Innovación educativa en conservatorios y escuelas superiores de música en España desde la perspectiva del profesorado. En Vernia-Carrasco, A. M. (Coord.). Educación y formación musical. Transformación social, empleabilidad y ODS (pp. 199-217). Dykinson. https://www.jstor.org/stable/jj.13286055.17
Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J. L., & Mesías-Lema, J. M. (2023). Los derechos humanos como patrimonio inmaterial en la formación docente en de P. de Castro Martín, U. Luna & M. Martínez Rodríguez (Coords.),Tendencias y acciones en educación patrimonial (pp. 34-55). Dykinson.
Mesías-Lema, J.M., Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G., Dacuña-Vázquez, I. & Lorenzo-Otero, J.L. (2023). Cartografías de la memoria docente: el archivo familiar como patrimonio inmaterial de las escuelas y el territorio en C. Regina Silva, I. Dacuña-Vázquez & J.M. Mesías-Lema, Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artísticas con la comunidad (pp.171-184). AulaMagna.
Álvarez-Barrio, C., Capelo, S., Eiriz, S. & Mesías-Lema, J.M. (2023). Derechos (im)permeables: la infancia y la vulneración de sus derechos como instalación artística en C. Regina Silva, I. Dacuña-Vázquez & J.M. Mesías-Lema, Resistencias éticas y derechos humanos. Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 227-245). AulaMagna.
Caldeiro Pedreira, M.C., Felpeto Guerrero, A. (2024) El desafío de la Inteligencia Artificial en las enseñanzas de FP. Tipos, usos y utilidades. En Caldeiro Pedreira, M.C., Felpeto Guerrero, A. (Eds.), Desafíos formativos y competenciales para el docente de Formación Profesional. [Enviado para publicación]. Mcgraw Hill
Felpeto Guerrero, A., Rodríguez Malmierca, M.J., Martínez Gracia, A. (2024) La RV y RA como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza en Formación Profesional. En Caldeiro Pedreira, M.C., Felpeto Guerrero, A. (Eds.), Desafíos formativos y competenciales para el docente de Formación Profesional. [Enviado para publicación] Mcgraw Hill
Libro
AAVV. (2022). Xogos tradicionais galegos para tempos de recollida. Xogos para a casa e espazos reducidos. Lugo. Deputación de Lugo.
Kapanadze, M., Fischl, C., Viana-Moldes, I., Howarth, J., Kraus, E., Costa, U., Todorova, L., Hanßmann, K., Rozalina, V., Charret, L., De Wachter, Gomes, M. D., E., Jackson, J., González-Román, L., Lynch, H., Poerbodipoero, S., & Vikström, S. (2024). TUNING Guidelines and Reference Points for the Design and Delivery of Degree Programmes in Occupational Therapy. University of Groningen: International Tuning Academy: https://www.calohee.eu/
Artigos en revistas internacionais
Mesías-Lema, J. M., Calviño-Santos, G., Álvarez-Barrio, C., & Díaz-Seoane, Á. (2022). Videopoesía, artivismo y defensa de los derechos medioambientales en la formación docente. IJABER. International Journal of Arts-Based Educational Research, 1(2), pp.1-16. https://doi.org/10.17979/ijaber.2022.1.2.9437
Mesías-Lema, J. M., López-Ganet, T., Álvarez-Barrio, C., & Eiriz, S. (2022). Prácticas artísticas situadas: Mediación, activismo y derechos ciudadanos en los procesos participativos (también) situados. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, (15), pp.228-249. https://doi.org/10.5281/zenodo.5980079  (SJR Q3)
Álvarez-Barrio, C., & Mesías-Lema, J. M. (2022). Visual Ethnography and Childhood: Photography and Visual Archive in Educational Research. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional De Cultura Visual, 9(2), pp.267-287. https://doi.org/10.37467/gkarevvisual.v9.3153  (SJR Q4)
(2021). Engaging Ethnic-Diverse Students: A Research Based on Culturally Responsive Teaching for Roma-Gypsy Students. Education Sciences11(11), 739. https://doi.org/10.3390/educsci11110739
Vázquez-Sánchez, R. (2022). El papel de las cualidades del sonido en las imágenes mentales sonoras. Techno Review, International Technology, Science and Society Review, 11(5), 1-16. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.4467
Artigos en revistas nacionais
Co-autora del artículo en la revista AULA de Innovación Educativa: " STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia." Óscar González Iglesias, Juan-Carlos Rivadulla-López, Yolanda Golías Pérez y Antonio Mato Gómez. Revista AULA de Innovación Educativa, 324 (73-74)
González Iglesias, Ó. Rivadulla-López, J.C., Golías Pérez, Y. y Mato Gómez, A. (2023). STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia. Aula de Innovación Educativa, 324, 73-74.
González Iglesias, Ó. y Rivadulla-López, J.C. (2022). Las representaciones sociales sobre el concepto de la familia en el alumnado de Educación Primaria. Aula Abierta, 51(4), 357-366.
González Iglesias, Ó.; Fuentes-Silveira, Mª.J. y Rivadulla-López, J.C. (2022). Indagando con animales vivos en Educación Primaria. Ápice.Revista de Educación Científica, 6(1), 1-8.
González Iglesias, Ó.; Fuentes-Silveira, Mª.J. y Rivadulla-López, J.C. (2022). Autoevaluación y emociones del alumnado de 4º de Primaria al estudiar organismos vivos. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 9, 261-271.
Rivadulla-López, J.C., Rodríguez Correa, M.; González Iglesias, Ó. (2021). Actitudes hacia las Ciencias de la Naturaleza de los maestros en formación y en ejercicio de Educación Primaria. Revista Complutense de Educación, 32(4), 581-591.
Capítulo de Libro
Laxe, Serxia e Couto, Leti (2023) Corsi e ricorsi. Retornar á galeguidade. en Quiroga, Fran (Editor) (2023) Galiza e Decolonialismo. A Coruña. Fundación Luis Seoane.
(2021). Engaging Ethnic-Diverse Students: A Research Based on Culturally Responsive Teaching for Roma-Gypsy Students. Education Sciences11(11), 739. https://doi.org/10.3390/educsci11110739
Outras publicacións
Álvarez-Barrio, C., Boo-Rivas, C., Eiríz, S., Mesías-Lema, J.M. & Pérez-Guilarte, Y. (2022). Mapeo das Prácticas Culturais da cidade da Coruña. Solicitado por el Ayuntamiento de A Coruña, Área de Cultura. (Informe de investigación interactivo) 
Rodríguez Malmierca, M.J., & Abraham Felpeto Guerrero. (2023). EKT Advanced e-learning system for In- School placement. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.8042251
Rodríguez Malmerca, M.J., & Felpeto Guerrero, A. (2023). EKT Technical Analysis Report (Output 7). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.8006607
Rodríguez Malmierca, M.J., Felpeto Guerrero, A., & et al. (2023). EKT Mobile App development (output 9). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.8006859
Brandão Carvalho, J.A, Fernández-Morante, C., & et al. (2023). Report on in-school placements needs and possibilities of the technologies. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.7806236
Recensións
(Año académico 2021-22) Álvarez-Barrio, C. (2021). Autopsia Educativa. Elos. Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 8, pp.1-4. https://doi.org/10.15304/elos.8.7956
Artigos en revistas internacionais
Sarah Dodd, Serxia Lage-Arias, Karin Berglund, Sarah Jack, Ulla Hytti & Karen Verduijn (2022): Transforming enterprise education: sustainable pedagogies of hope and social justice, Entrepreneurship & Regional Development, DOI: 10.1080/08985626.2022.2071999
Ramos-Álvarez O, Arufe-Giráldez V, Cantarero-Prieto D, Ibáñez-García A. Impact of SARS-CoV-2 Lockdown on Anthropometric Parameters in Children 11/12 Years Old. Nutrients. 2021; 13(11):4174. https://doi.org/10.3390/nu13114174Ramos Álvarez O, Arufe Giráldez V, Cantarero Prieto D, Ibáñez García A. Changes in Physical Fitness, Dietary Habits and Family Habits for Spanish Children during SARS-CoV-2 Lockdown. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021; 18(24):13293. https://doi.org/10.3390/ijerph182413293Ramos-Álvarez O, Arufe-Giráldez V, Sanmiguel-Rodríguez A, Navarro-Patón R. Variations in Manual Dexterity in 11- and 12-Year-Old Children in the North of Spain in the SARS-CoV-2 Lockdown. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022; 19(12):7162. https://doi.org/10.3390/ijerph19127162Arufe Giráldez V, Sanmiguel-Rodríguez A, Ramos Álvarez O, Navarro-Patón R. Can Gamification Influence the Academic Performance of Students? Sustainability. 2022; 14(9):5115. https://doi.org/10.3390/su14095115Arufe-Giráldez V, Sanmiguel-Rodríguez A, Ramos-Álvarez O, Navarro-Patón R. Gamification in Physical Education: A Systematic Review. Education Sciences. 2022; 12(8):540. https://doi.org/10.3390/educsci12080540
Artigos en revistas nacionais
Autora principal del artículo en la revista RIFOP: Golías Pérez, Y., García Barros, S., & Rivadulla-López, J.-C. (2022). La indagación en la formación de maestros de educación infantil. El trasvase de agua como problema. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 97(36.1)https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.92560
Capítulo de Libro
García-Cabeza, B. y García-Serna, J.A. (2022). El portafolios como estrategia colaborativa y transversal. Experiencias de uso en el Máster de Formación de Profesorado. En L. Pérez Lomas, P. Aguilar Conde y J.R. Córdova Camacho (coords.), Técnicas y Fórmulas de la Nueva Docencia (pp. 148-159). Valencia: Tirant lo Blanch. ISBN 978-84-1853-447-8; Depósito Legal V-2668-2020.
García-Serna, J.A. y García-Cabeza, B. (2022, en prensa). TIC, TAC y TEP: Perfiles Docentes Universitarios como respuesta a la COVID-19, 5 pp. [Capítulo aceptado para su publicación en el libro International Handbook for the Advancement of Science (editorial Thomson Reuters)]
Sarceda-Gorgoso, C., Felpeto, A., Rial, P. (2022): El trabajo final de estudios (TFE) como instrumento para la consolidación de competencias profesionales docentes. En Barreira-Cerqueiras, E., Sarceda-Gorgoso, C. (Coords.), Desafíos para la formación inicial del profesorado técnico de formación profesional y claves para el éxito (pp. 225-244). Dykinson
Vázquez-Sánchez, R., Felpeto-Guerrero, A. y Chao-Fernández, R. (2022). Instalaciones sonoras como recurso educativo desde la perspectiva docente. En C. Franco-Vázquez, C. Gillanders y R. Chao-Fernández (eds.), Educación artística para el cambio (163-174). Peter Lang
Cobo, C., Pérez, M. & Ramos, O. (2021). Experiencia de evaluación formativa y compartida mediante Mobile Learning y desarrollo de las competencias en Educación Física. En Aznar, I., Rodríguez, C., Ramos, M. & Gómez, G  (Eds). Desafíos de la investigación y la innovación educativa ante la sociedad inclusiva (728-743). Dykinson, SL.
Libro
Título: Educational Materials on Citizenship From an Occupational PerspectiveHetty Fransen-Jaïbi, H., Kantartzis, S., Pollard, N. and Viana-Moldes, I. (2021). Educational materials on citizenship from an occupational perspective. Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións; https://doi.org/10.17979/spudc.9788497498142
Artigos en revistas internacionais
García-Martínez, J. A., González-Sanmamed, M., & Muñoz-Carril, P. C. (2020). Entornos personales de aprendizaje: un estudio comparativo entre profesores costarricenses en formación y en ejercicio. Estudios sobre Educación39, 135-157.https://doi.org/10.15581/004.39.135-157
García-Martínez, J. A., Rosa-Napal, F. C., Romero-Tabeayo, I., López-Calvo, S., & Fuentes-Abeledo, E. J. (2020). Digital Tools and Personal Learning Environments: An Analysis in Higher Education. Sustainability12(19), 8180.https://doi.org/10.3390/su12198180
García-Martínez, J.A. y González-Sanmamed, M. (2019). Cómo generan y gestionan contenidos los estudiantes de educación de Costa Rica: una contribución al estudio de su entorno personal de aprendizaje. Digital Education Review, (36), 15-35. http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/22274
García-Martínez J-A, Rosa-Napal F-C, Romero-Tabeayo I, López-Calvo S, Fuentes-Abeledo E-J. 2020. Digital Tools and Personal Learning Environments: An Analysis in Higher Education. Sustainability, 12 (19). https://doi.org/10.3390/su12198180
Blanco-López, S.; Cerdas-Montano V. y García-Martínez, J.A. (2021). Clima organizacional en centros educativos públicos costarricenses: un análisis multifactorial. Revista Educación. 45(1). doi: 10.15517/REVEDU.V45I1.41927
García-Martínez, J.A.; Fuentes-Abeledo, E.J.; Rodríguez-Machado, E.R. (2021). Attitudes towards the Use of ICT in Costa Rican University Students: The Influence of Sex, Academic Performance, and Training in Technology. Sustainability.13, 282. https://doi.org/10.3390/su13010282
García-Martínez, J.A., y Cerdas-Montano V. (2020). Estilos de liderazgo en centros educativos de Heredia: un estudio comparativo entre el colectivo directivo y docente. Innovaciones Educativas22(33), 15-30. https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3081
Naya, M., Gómez, T., Rumbo, B. y Segade, E. (2021). Estudio interregional comparado de la Educación Matemática en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 24(2), 207-233, https://doi.org/10.12802/relime.21.2424
Navarro-Patón, R.;Arufe-Giráldez, V.;Sanmiguel-Rodríguez, A.;Ramos-Álvarez, O. Differences on Habitual Physical Activity Index in Primary School children according to Age and Gender. Sustainability 202113, 7806. https://doi.org/10.3390/su13147806
Rivas-Quarneti, N., Ferreira-Marante, R., Tojeiro-Ríos, A., & Viana-Moldes, I. (2020). Análisis ocupacional y de género en la infancia: Aplicación de los mapas corporales narrados desde un grupo de discusión. New Trends in Qualitative Research2, 784–793. https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.784-793
Artigos en revistas nacionais
Lema-Blanco, I. (2020). La deficiente regulación en España de los medios de comunicación comunitarios: el caso de Cuac FM ( Deficient regulation of community media in Spain: the case of Cuac FM). Quaderns del CAC, 46, vol. XXIII, julio 2020, pp 57-64. Versión en Español. Versión en Inglés. Versión en Catalán
Capítulo de Libro
Lema-Blanco, I. (2018). Community radio as a social learning instrument for social empowerment and community building. An analysis of youth participation in the Spanish Third Media Sector. En: I. Gallego, M. Fernández Sande & N. Limón (eds.), Radio Research Trends: Diversity, Innovation & Policies, (pp.15-30). Cambridge (UK): Cambridge Scholars Publishing. ISBN (13): 978-1-5275-1349-5.
Lema-Blanco, I. (2018). El rol de los medios de comunicación comunitarios como herramientas de inclusión social. El caso de la emisora CUAC FM en A Coruña. En X. M. Cid et. al. (coord.), Educación Social e Escola, Unha análise da última década (2006-2016), (pp.693-708). Ourense (Spain):CEESG/NEG 
Meléndez-Lucecs, J., & Couto-Cantero, P. (2021). The Roma-Gypsy anthem as a pedagogical tool for inclusion within the EFL classroom. In R. Chao-Fernández, F. C. Rosa-Napal, A. Chao-Fernández, C. Gillanders, & R. M. Vicente Álvarez (Eds.), Actas del III Congreso Internacional de Música y Cultura para la Inclusión y la Innovación (A Coruña, 27-29 de mayo de 2021) (pp. 95-100). Universidade da Coruña. https://doi.org/10.17979/spudc.9788497498050
Chao-Fernández, R. y Vázquez-Sánchez, R. (2020). Comparativa de la lectura alfabética y la musical a través de movimientos oculares. Posibles mejoras aplicables a la competencia lectora. En A. Díez y R. Gutiérrez (Coords.), Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (pp. 642-655). Octaedro.
Vázquez-Sánchez, R., Chao-Fernández, A. y Chao-Fernández, R. (2021). La musicoterapia en la escolarización combinada. Aplicaciones y beneficios. En V. Gisbert y O.M. Alegre (Dirs.), Inclusión e innovación educativa. Música y cultura como herramientas docentes (pp. 93-109). Tirant Humanidades.
Bobadilla-Pérez, María & Pereria-Balado, Suellen (2020) "Does Bilingualism Expand the Cognitive Experience of the Students?: A Case Study in Early Childhood Education" Chapter 1, Source Title: International Perspectives on Modern Developments in Early Childhood Education
Se adjunta confirmación de mail de aprobación del capítulo que se publicará en próximas fechas.Cordial saludo profesor Oliver Ramos Álvarez, El Comité Científico del Congreso Internacional Virtual en Actividad Física y Entrenamiento Deportivo tiene el gusto de informarle que su Capítulo de Libro titulado "Trabajo específico, de fuerza y HIIT en deportistas amateur: estudio de caso" ha sido aprobado por los revisores para la publicación con la Editorial Kinesis. El único ajuste fueron las palabras clave en inglés, que habían faltado. Esperamos continuar contando con su participación.  Abrazo fraterno. Congreso Internacional Virtual en Actividad Física y Entrenamiento Deportivo
Pollard, N., Viana-Moldes I., Fransen-Jaïbi, H. & Kantartzis, S. (2020). Occupational Therapy on the move: On contextualising citizenships and epistemicide. In: Lopez, R. & Malfitano, A. (Eds.). Social Occupational Therapy: Theoretical and Practical Designers (151-163). Edinburgh, Elsevier.
Fransen-Jaïbi, H., Viana-Moldes, I. Pollard, N. & Kantartzis, S. (2020). Reflections on occupation transforming citizenship. In Bruggen, H. v., Kantartzis, S. Pollard, N. (Eds) (volume 1) 'And a seed was planted...' Occupation based approaches for social inclusion (75-90). London, Whiting and Birch.
Outras publicacións
Lema Blanco, I. & Dumitru, A. (2019). Theoretical framework for the definition of locally embedded future policy scenarios. SMARTEES – Social Innovation Modelling Approaches to Realizing Transition to Energy Efficiency and Sustainability. Grant agreement No 763912. Online resource. 
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Naya, Segade y Soneira (2021). Una experiencia de aprendizaje y servicio para fomentar el aprendizaje de la geometría y la colaboración docente. Oficina de Cooperación y Voluntariado (OCV), Centro Universitario de Formación e Innovación (CUFIE) (ed.). Guía de buenas prácticas de Aprendizaje y Servicio en la Universidade da Coruña. Volumen 2 Col. Contextos Universitarios Transformadores. Número 5. Universidade da Coruña. A Coruña
Artigos en revistas internacionais
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Chao-Fernández, R., Vázquez-Sánchez, R., Felpeto-Guerrero, A. (2020). Audacity como herramienta para la creación de materiales educativos. Una aproximación a través del MOOC “Música para el siglo XXI”. Relatec 19(1), 121-137
Fernández-Rouco, N., Fallas-Vargas, M. A., & García-Martínez, J. A. (2020). Voces protagónicas para el bienestar en la escuela: análisis cualitativo de la perspectiva de los agentes implicados. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de Educación11(2), 49-66. https://doi.org/10.18175/VyS11.2.2020.3
García-Martínez, J. A., & González-Sanmamed, M. (2020). La comunicación y la interacción como aspectos clave de los entornos personales de aprendizaje: Perspectiva de estudiantes costarricenses de educación. Revista Electrónica Educare24(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.5
Artigos en revistas nacionais
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Chao-Fernández, R.; Felpeto-Guerrero, A. y Vázquez-Sánchez, R. (2020). Audacity como herramienta para la creación de materiales educativos. Una aproximación a través del MOOC «Música para el siglo XXI». RELATEC, 19(1), 121-137. http://dx.doi.org/10.17398/1695-288X.19.1.121
Co-autora del artículo en la revista ÁPICE. Revista de Educación Científica: “Los hábitos alimenticios del alumnado de Primaria y sus posibilidades educativas” Juan-Carlos Rivadulla-López, Susana García Barros, María-Jesús Fuentes-Silveira y Yolanda Golías Prez. Departamento de Pedagoxía e Didácticahttps://doi.org/10.17979/arec.2020.4.1.5236
Lema Blanco, I. (2020). La deficiente regulación en España de los medios de comunicación comunitarios: el caso de Cuac FM. Quaderns del CAC, 46, vol. XXIII, julio 2020, pp 57-64. https://www.cac.cat/sites/default/files/2020-07/Q46_Lema_CA_0.pdf
Segade, M. E., y Naya, M. C. (2018). Secuencia didáctica para el estudio de los triángulos en Educación Primaria con Geogebra y un primer análisis. Secuencia didáctica para el estudio de los triángulos en educación primaria con Geogebra y un primer análisis, Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 98  (pp. 163-177).
Capítulo de Libro
Chao-Fernández, R., Vázquez-Sánchez, R. y Felpeto-Guerrero, A. (2019). Impacto de una experiencia piloto de mentoría entre iguales. En Marin et al. (ed.) (2019): Inclusión, tecnología y sociedad. Investigación e Innovación en educación (pp. 2159-2172) Madrid: Dykinson. ISBN: 978-84-1324-491-4.
Meléndez-Luces, Jennifer y Couto-Cantero, Pilar - Fostering Pluricultural and Plurilingual Competence through the roma-gypsy anthem. Competencia Pluricultural y Plurilingüe a travñes del Himno Gitano-Romaní en el aula de inglés en Educación Secundaria. Educación de las Segundas Lenguas. Libro editado por Natividad Aguayo Arrabal. UCOPress, 2020.ISBN 978-84-9927-548-2
García-Serna, J.A. y García-Cabeza, B. (en prensa). Notas sobre el diseño y el desarrollo de los Grupos de Discusión en la investigación educativa: una reflexión desde la práctica con alumnado de ESO. En Campos de Investigaciçpn de Vanguardia (14 pp.). Madird: Pirámide. ISBN: 978-84-368-4271-5.
"Análisis y comparativa de las grabaciones de la Compañía de la Radio Televisión de Galicia (CRTVG) en los años 2001/2018", dentro de la obra titulada "La comunicación como relato", que será incluída en el libro de EDICIONES PIRÁMINDE (GRUPO ANAYA), con ISBN 978-84-368-4253-1 y Depósito Legal M-37168-2019.
"Colección de Cantos Populares Gallegos", dentro de la obra tituladoa"Análisis innovadores para manifestaciones culturales clásicas", que será incluída en el libro de EDICIONES PIRÁMIDE (GRUPO ANAYA), con ISBN 978-84-368-4265-4 y Depósito Legal M-37180-2019
Estévez, I., Souto-Seijo, A., Sande, O., y González-Sanmemed, M. (2020). Professional Teacher Learning through Self-Directed Training: a Qualitative Analysis of Learning Ecologies. En S. Oliveira e Sá, F. Freitas, P. Castro, M. González-Sanmamed, y A. P. Costa (Eds.), Qualitative Research in Education: advances and challenges (Vol. 2, pp. 437-447). Ludomedia. https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.437-447
Souto-Seijo, A., Estévez, I., Romero, P., y González-Sanmamed, M. (2020). Formal, Non-formal and Informal Learning in the Digital Age: Contributions to Teacher Professional Development. En S. Oliveira e Sá, F. Freitas, P. Castro, M. González-Sanmamed, y A. P. Costa (Eds.), Qualitative Research in Education: advances and challenges (Vol. 2, pp. 428-436). Ludomedia. https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.428-436
Chao-Fernández, R., Vázquez-Sánchez, R. y Felpeto-Guerrero, A. (2019). “Impacto de una experiencia piloto de mentoría entre iguales”, en Marin et al. (ed.) (2019): Inclusión, tecnología y sociedad. Investigación e Innovación en educación. Madrid: Dykinson. Pp. 2159-2172.
Chao-Farnández, R., Felpeto-Guerrero, A. y Vázquez-Sánchez, R. (2019) Diseño y puesta en funcionamiento de la ”escalera musical” como medio saludable de relacionar áreas de conocimiento, en IV Xornadas de innovación docente, Contextos universitarios transformadores: buenas prácticas en el marco de los GIDs. Cufie – Universidade da Coruña (Pendiente de publicación)
Outras publicacións
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Silfa-Santa, E. (29 de abril de 2020). Una computadora para todos sí, pero...Radar 24 Periódico Digital. Recuperado de https://radar24.do/una-computadora-para-todos-si-pero/
Silfa-Santa, E. (27 de abril de 2020). Los olvidados en tiempo de COVID-19. Radar24 Periódico Digital. Recuperado de https://radar24.do/los-olvidados-en-tiempo-de-covid-19/
Silfa-Santa, E. (18 de mayo de 2020) La escuela en casa. Periódico El Caribe. https://www.elcaribe.com.do/2020/05/18/la-escuela-en-casa/
Felpeto-Guerrero, A., Chao-Fernández, R. (2019). Audacity: una herramienta de edición de audio multiplataforma. Servicio de publicacións. Universidade da Coruña. Disponible en http://hdl.handle.net/2183/22882
Ramos , O. (2019). 15º Congreso Internacional de Ciencias del Deporte y la Salud. Nuevas Urgencias De La Educación Física Escolar: Enfermedades hipocinéticas. (p.122–139). Pontevedra: Sportis. Pontevedra: Sportis.ISBN 978-84-948288-6-7
Recensións
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Balsa, J.F. ySegade, M.E. (2019). Las matemáticas de la luz. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 185-187
 Segade M.E. y Balsa J.F. (2019). Planilandia. Números. Revista de didáctica de las Matemáticas. 99, pp. 217 - 219.
Segade, M.E.(2018). La engañosa sencillez de los triángulos (reseña).Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 98 . (pp. 211-212).
Artigos en revistas internacionais
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Redon Pantoja, S; Vallejos Silva, N. & Angulo Rasco, F. (2018). Formación Ciudadana y abandono escolar: La ciudadanía negada. Artículo publicado en la Revista Portuguesa de Educación, 31(2), pp. 5-22 doi: 10.21814/rpe.14753
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González‐Sanmamed, M. , Muñoz‐Carril, P. and Santos‐Caamaño, F. (2019), Key components of learning ecologies: A Delphi assessment. Br J Educ Technol, 50: 1639-1655. doi:10.1111/bjet.12805
Haskel-Ittah, M.; Duncan, R.; Vázquez-Ben, L.; Yarden, A. (aceptado). Reasoning about genetic mechanisms: affordances and constrains for learning. Journal of Research in Science Teaching, X, XX-XX. DOI: 10.1002/tea.21595
Artigos en revistas nacionais
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Sangrà, A., Estévez, I., Iglesias, V., y Souto-Seijo, A. (2019). Desarrollo profesional docente a través de las ecologías de aprendizaje: Perspectivas del profesorado. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (68), 42-53. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1307
Chao Fernández, R; Alonso-Jatín , R; Pérez Vázquez, C. El desarrollo auditivo en estudiantes de música y su aplicación al aprendizaje de otra lengua. (2019)Sociedad para la educación Musical del Estado Español. SEM-EE.nº 37.p.22 ISSN:1887-9802
Alonso- Jartín, R,Pérez Vázquez C., Chao Fernández ,R. (2019)La programación curricular en el conservatorio de música, del papel a la realidad. Sociedad para la educación Musical del Estado español.SEM EE. p23. ISSN: 1887-9802
Alonso -Jartín, R., Chao - Fernández,R. (2018) Creatividad en el aprendizaje instrumental: lenguaje metafórico,velocidad del procesamiento cognitivo y cinestesia.En creatividad y sociedad.ISSN:1887-7370
Capítulo de Libro
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Díaz-Caneiro, E., Castro-Tenreiro, R. (2018) Estrategias innovadoras para el desarrollo de la comprensión lectora en el alumnado de Educación Primaria En Lopez-Meneses, E., Cobos-Sanchiz, D., Martin-Padilla, A., Molina-Garcia, L., Jaen-Martinez, A. (eds.) (2018) Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora(pp. 650-656) Barcelona: Octaedro
Díaz-Caneiro, E., Castro-Couceiro, J. (2018) Reflexion acerca de las ventajas e inconvenientes del metodo CLIL en Educacion Primaria En Lopez-Meneses, E., Cobos-Sanchiz, D., Martin-Padilla, A., Molina-Garcia, L., Jaen-Martinez, A. (eds.) (2018) Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora(pp. 3751-3759) Barcelona: Octaedro
Santos-Caamaño, F. J., Gonzalez-Sanmamed, M. y Muñoz Carril, P.C. (2016). Teacher Education and Professional Development: a learning ecologies perspective. En Jackson, N. (Ed.), LifeWide Magazine, 16. Exploring Ecologies for Professional Development. Chalk Mountain. Recuperado de http://www.lifewideeducation.uk/uploads/1/3/5/4/13542890/lifewide_magazine_16.pdf
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"Diferencias y similitudes en la enseñanza musical en Educación Infantil en España, Francia y Portugal", dentro de la obra titulada "Aportaciones de vanguardia en la investigación actual".Colección de la seria"Ediciones Universitarias", incluída en el libro de la Editorial TECNOS (Grupo ANAYA), con ISBN: 978-84-309-7389-7
"El aprendizaje del Inglés a través de la canción popular tradicional de Galicia: una propuesta didáctica", dentro de la obra titulada "Formulación de los nuevos espacios docentes", colección de la serie "Ediciones Universitarias", incluído en el libro de la Editorial TECNO (Grupo ANAYA), con ISBN: 978-84-309-7379-8
Libro
Díaz Crespo, A. (2019) Influencia de la actividad física en ex alcohólicos. Un estudio cuantitativo sobre los beneficios. Editorial Académica Española- ISBN 978-620-0-03997-2
Outras publicacións
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Artigos en revistas internacionais
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Artículo titulado "Formación ciudadana y abandono escolar: la ciudadanía negada", del cual soy coautora junto al Profesor Félix Angulo R. y la Profesora Silvia Redon P. espera publicarse este año en la Revista Portuguesa de Educación.(anexo mail de respaldo de aceptación)
Nick Pollard, Sarah Kantartzis, Mubarak Musa Ismail, Hetty Fransen-Jaïbi & Ines Viana-Moldes(2018)The occupation of accessing healthcare and processes of (dis)citizenship in UK Somali migrants: Sheffield case study,World Federation of Occupational Therapists Bulletin,DOI: 10.1080/14473828.2018.1434989
Cerdas-Montano. V, García-Martínez, J.A y Torres, N y Fallas-Vargas, M.A. (2017).  Análisis de la gestión administrativa de centros educativos costarricenses: percepción del colectivo docente y la dirección. Ensayos Pedagógicos. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10101
García-Martínez, J. A., Cerdas-Montano, V.,Torres-Vitoria, N. (2018). Gestión curricular en centros educativos costarricenses: Un análisis desde la percepción docente y la dirección. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN, 22(1), 1-28. Recuperado de http://revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/viewFile/8681/12229
Cerdas-Montano, V.; García-Martínez, J.A. y Slater, Ch. (2018). Escuelas para la justicia social: experiencias de liderazgo en dos centros educativos costarricenses. Ensayos Pedagógicos13(1), 161-183. Recuperado de https://goo.gl/P727fq
Artigos en revistas nacionais
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Artigo relacionado coa tese.Rodríguez Carnota, M. (2018) Microespañolismos: acoso e orgullo galegofalante. Terra e Tempo. 15/07/18http://www.terraetempo.gal/artigo.php?artigo=5056&seccion=4
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Diaz-Caneiro, E. & Gestal-Couso, M. (2017). Intervención educativa para el alumnado con rotacismo junto con el grupo clase. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, Extr. 9, A9-16
Diaz-Caneiro, E. & Raña-Pazos, S. (2017). Análise da aprendizaxe e memorización do léxico en galego polo alumnado castelán-falante. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, Extr. 1, A1-152
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Alonso-Jartín, R y Chao Fernández, R. (2018).Creatividad en el aprendizaje instrumental: lenguaje metafórico, velocidad del procesamiento cognitivo y cinestesia. Creatividad y sociedad (28) 7-30.ISSN: 1887-7370
Capítulo de Libro
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Lema-Blanco, Isabel (2018). Community radio as a social learning instrument for social empowerment and community building. An analysis of youth participation in the Spanish Third Media Sector. In. En: I. Gallego, M. Fernández Sande & N. Limón (eds.), Radio Research Trends: Diversity, Innovation & Policies, (pp.15-30). Cambrige (UK): Cambridge Scholars Publishing. ISBN (13): 978-1-5275-1349-5.
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Chao-Fernández, R.; Alonso-Jartín, R. y Chao-Fernández, R. (2018). Importance of auditory development in conservatory students and its repercussion in the learning of another language. Case study. En García-Peñalbo. F.J. (Coord.) Sixth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. ACM Digital Library. New York. 761-765ISBN 978-1-4503-6518-5https://doi.org/10.1145/3284179.3284302
Outras publicacións
EBook en elaboración. Nombre de la comunicación: Promoción de la inteligencia y resolución de problemas matemáticos escolares
Recensións
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Artigos en revistas nacionais
Díaz-Caneiro, E. (2016). Las lenguas vehiculares en las etapas obligatorias del sistema educativo gallego. Publicaciones Didácticas, 77, 415-421.
Cotelo Guerra, M. D. (2016). Una iniciativa pública de capacitación profesional femenina en el primer tercio del siglo XX: la Escuela del Hogar y Profesional de la Mujer de Madrid. Innovación Educativa, 26, 59-75.
Muñoz-Cantero, J.M., Losada-Puente, L. y Almeida, L.S. (2016). Quality of life, adolescence and inclusiva schools: Comparing regular and special needs students. Bordón, 69(/1), 139-154. doi: 10.13042/bordon.2016.48977
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Santos-Caamaño, F. J., & González-Sanmamed, M. (2015). Una experiencia de aprendizaje con etiquetado social|| A learning experience based on social tagging. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación2(2), 95-100. DOI: 10.17979/reipe.2015.2.2.422
Rodríguez, S.; Piñeiro, I.; Regueiro, B.; Estevez, I. y Val-Rey, C. (2017). Estrategias cognitivas, etapa educativa y rendimiento académico. Revista de Psicología y Educación, 12(1), 19-34.
Souto-Seijo, A., Regueiro, B., y Estévez, I. (2017). Propuesta didáctica de Educación Ambiental en Educación Infantil. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 5, 1-4. doi:http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2134
Capítulo de Libro
García-Cabeza, B. & García-Serna, J.A. (en prensa). School, Family and Migration: Toward an understanding of differential (de)construction of gender identities. In R. DePalma & A. Pérez-Caramés (eds.), Galician Migrations: A Case Study of Emerging Super-Diversity, Migration, Minorities and Modernity, 3 (13 pp.). Springer. DOI 10.1007/978-3-319-66305-0_14
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Libro
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Outras publicacións
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Haxeltine A., Jørgensen, M. S., Pel, B., Dumitru, A., Avelino, F., Bauler, T., Lema-Blanco, I., Chilvers, J., Cipolla, C., Dorland, J., Elle, M., Garido, S., Kemp, R., Kunze, I., Longhurst, N., Pataki, G., Rach, S., Renema, J., Ruijsink, S., Strasser, T., Tawakol, D., Weaver, P. and Wittmayer J. M. (2016). On the agency and dynamics of transformative social innovation, (TRANSIT working paper #7), TRANSIT: EU SSH.2013.3.2-1 Grant agreement no: 613169. Documento disponible en URL: http://www.transitsocialinnovation.eu/resource-hub/on-the-agency-and-dynamics-of-transformative-social-innovation-transit-working-paper-7
Pel, B., Bauler, T., Avelino, F., Backhaus, J., Ruijsink, S., Rach, S., Jørgensen, M. S., Kunze, I., Voss, G., Dumitru, A., Lema Blanco, I., Afonso, R., Cipolla, C., Longhurst, N., Dorland, J. Elle, M., Balázs, B., Horváth, J., Matolay, R., Wittmayer, J., Valderrama Pineda, A., Serpa, B., Rösing Agostini, M., Lajarthe, F., Garrido, S., Picabea, F., Moreira, J., Trentini, F., Bidinost, A., Weaver, P., Heimann, R., Skropke, C., Hoffmeister, K.L., Tawakol, D., Olivotto, V., Tsatsou, A., Zahed, Y., Moet, R., Zuijderwijk, L., Renema, J. and Kemp, R. (2017) The Critical Turning Points database; concept, methodology and dataset of an international Transformative Social Innovation comparison, (TRANSIT Working Paper # 10) TRANSIT: EU SSH.2013.3.3.2-1 Grant agreement no: 613169.Documento disponible en URL: http://www.transitsocialinnovation.eu/resource-hub/the-critical-turning-points-database-concept-methodology-and-dataset-of-an-international-transformative-social-innovation-comparison-transit-working-paper-10-july-12th-2017
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Carballal M. MULLERES DIRECTORAS DE FICCIÓN NO AUDIOVISUAL GALEGO. RGT, N 82 (2015)Carballal M. INTERPRETACIÓN NO AUDIOVISUAL NA ESAD DE GALICIA. RGT, N 85(2015)Carballal M. TEMPORADAS DE IGUALDADE GRUPO PROMOTOR GALICIA. RGT N 87 (2016)
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López Pena, V., López Chao, V. y López Chao, A. (2015). Análisis de la presencia de la presencia de las tics en las materias gráfico visuales del sistema universitario gallego (sug), en V.V.A.A. (2015): Investigar con y para la sociedad (881-890). Cádiz: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica –AIDIPE. ISBN 978-84-686-6914-4
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Dr. J. FÉLIX ANGULO RASCO, catedrático del Departamento de Didáctica de la Universidad de Cádiz, como editor del libro Introducción a la Investigación Cualitativa en Educación, que será editado por Miño y Dávila (Buenos Aires) este año (2016) Informa que, Dña. Natalia Vallejos, es responsable de dos capítulos en dicho libro: La Entrevista Etnográfica (coautora junto con J. Félix Angulo) La Investigación Acción (autora única)
Capítulo de libro:Sobre a exposición: “A muller nas artes e nas ciencias”  en Tecendo Culturapáx 95-101. ISBN: 978-84-608-9928-0
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Libro
Barranquero, A. Bergés, L., Candón, J. García García, J., Lema Blanco, I… & Villanueva, S. (2016). La juventud española y los medios del Tercer Sector de la ComunicaciónMadrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. ISBN: 978-84-92454-87-7
Muñoz Cantero, J.M. (Coord.), Pérez Crego, M.C., Espiñeira Bellón, E.M., Rebollo Quintela, N. y Losada Puente, L. (Eds.). (2015). Curso cero: Orientación básica para alumnado de nuevo ingreso en centros de Educación Superior. Material docente. A Coruña: Grupo de Investigación en Avaliación e Calidade Educativa (GIACE).
Outras publicacións
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Dumitru, A.; Lema-Blanco, I.; Kunze, I.; and García-Mira, R. (2016)Transformative social innovation : Slow Food Movement : a summary of the case study report on the Slow Food Movement. TRANSIT: EU SSH.2013.3.2-1 Grant agreement no: 613169
Dumitru, A., Lema-Blanco, I., Kunze, I. & García-Mira, R. (2016). The Slow Food Movement, WP4 case-study reportTRANSIT: EU SSH.2013.3.2-1 Grant agreement no: 613169
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Artigos en revistas internacionais
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Losada Puente, L. y Muñoz Cantero, J.M. (2015). Calidad de vida en alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo: principales instrumentos de medida. Psicologia, Educaçao e Cultura, 19(1), 93-108. Recuperado de http://pec.ispgaya.pt/edicoes/2015/PEC2015N1/index.html
Artigos en revistas nacionais
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Capítulo de Libro
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Losada Puente, L. y Muñoz Cantero, J.M. (2015). Organiza los datos de un cuestionario. En J.M. Muñoz Cantero (Coord.), E.M. Espiñeira Bellón, M.C. Pérez Crego, N. Rebollo Quintela, L. Losada Puente y T. García Real (Eds.), Píldoras formativas de apoyo para la elaboración y presentación del trabajo de fin de grado o máster en títulos oficiales universitarios (pp. 70-85). A Coruña: GIACE.
Losada Puente, L. y Muñoz Cantero, J.M. (2015). Representa tus datos mediante gráficos/tablas. En J.M. Muñoz Cantero (Coord.), E.M. Espiñeira Bellón, M.C. Pérez Crego, N. Rebollo Quintela, L. Losada Puente y T. García Real (Eds.), Píldoras formativas de apoyo para la elaboración y presentación del trabajo de fin de grado o máster en títulos oficiales universitarios (pp. 105-119). A Coruña: GIACE.
Muñoz Cantero, J.M. y Losada Puente, L. (2015). Cómo hacer la presentación del TFG/TFM. En J.M. Muñoz Cantero (Coord.), E.M. Espiñeira Bellón, M.C. Pérez Crego, N. Rebollo Quintela, L. Losada Puente y T. García Real (Eds.), Píldoras formativas de apoyo para la elaboración y presentación del trabajo de fin de grado o máster en títulos oficiales universitarios (pp. 151-174). A Coruña: GIACE.
Libro
Muñoz Cantero, J.M., Espiñeira Bellón, E.M., Pérez Crego, M.C., Rebollo Quintela, N., Losada Puente, L. y García Real, T. (2015). Píldoras formativas de apoyo para la elaboración y presentación del trabajo de fin de grado o máster en títulos oficiales universitarios: Material docente. A Coruña: GIACE.
López Chao, V. y López Pena, V. (2015). Innovación metodológico-curricular en Expresión Gráfica. Villalba: Servicio de Publicaciones del Conservatorio Municipal. ISBN: 978-84-606-9704-6.
Artigos en revistas nacionais
Lema Blanco, Isabel & García-Mira, Ricardo (2014). Participación pública en la gestión del agua. Un análisis de los procesos participativos desarrollados sobre los planes hidrológicos de las cuencas gallegas. Administración & Cidadanía. Santiago de Compostela: Escola Galega de Administración Pública.
Lema Blanco, I. & García Mira, R. (2014). Participación pública na xestión da agua. Unha análise dos procesos participativos desenvolvidos sobre os plans hidrolóxicos das concas galegas. Administración & Cidadanía. Santiago de Compostela: Escola Galega de Administración Pública. (Version Galego).
III WORKIF  de 28 a 31 de outubro de 2014INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA MATO GROSSO - IFMTANAIS AGENCIA BRASILEIRA DO ISBN 978-85-68861-00-4
Capítulo de Libro
Lema Blanco, I & García Mira, R. (2014). Public participation in water management. The implementation of the water framework directive in Galician river basins management plans. In R.García Mira & A. Dumitru (Eds): Urban Sustainability. Innovative Spaces, Vulnerabilities and Opportunities (pp 189-201). A Coruña: Deputación da Coruña & Instituto de Investigación Xoan Vicente Viqueira. 
García-Mira, R. y Lema Blanco, I. (2013). Communication and Management Strategies During the Prestige Crisis. En R. García Mira (Editor), Readings on the Prestige Disaster, Contributions from the Social Sciences (pp. 83-93). A Coruña: Instituto de Investigación Psicosocial Xoan Vicente Viqueira.
García-Mira, R. y Lema Blanco, I. (2013). Estrategias de comunicación y gestión durante la crisis. En R. García Mira (Editor), Lecturas sobre el Desastre del Prestige, Contribuciones desde las Ciencias Sociales (pp. 83-93). A Coruña: Instituto de Investigación Psicosocial Xoan Vicente Viqueira.
Outras publicacións
Proferimos palestra EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA – EPCT: A EXPERIENCIA DOS INSTITUTOS FEDERAIS EM EDUCAÇÃO EM PRISÕES; no III WorkIF - Seminário de Pesquisa, Ensino e Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciencia e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT. Local: Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Data: de 28 a 31 de outubro de 2014.Publicação nos Anais do evento.Participação na Mesa Redonda: EJA - Educação de Jovens e Adultos.REFERENCIASBRASIL. Ministério da Educação. Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Documento Base, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec Acesso em 07 de outubro de 2013.BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA: Formação Inicial e Continuada/Ensino Fundamental. Documento Base, 2009.BRASIL. Decreto n. 5.840/2006, de 13 de julho de 2006. Institui, no ambito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA.

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Oferta de prazas ofertadas o pasado curso. No caso dos estudos de grado tamén podes consultar as notas de corte dos admitidos polas PAAU.

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