Todos os centros da UDC dispoñen dun Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC), verificados pola Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) e ANECA nos programas FIDES e AUDIT, respectivamente, e de acordo cos Criterios e Directrices de Garantía de Calidade do EEES. Dentro dos SGIC dos centros se integran todos os seus graos e másteres. Os procedementos dos SGIC establecen quen e cómo deben realizar o seguimento e supervisión dos resultados e do proceso de aprendizaxe do estudante na titulación, establecendo os órganos e mecanismos de coordinación, avaliación e mellora continua dos estudos, que son a comisión académica e a comisión de garantía de calidade do centro.
Os SGIC establecen como os Centros da UDC miden e analizan os resultados da aprendizaxe. Para iso os SGIC utilizan taxas e indicadores globais que permiten avaliar a calidade da formación que se imparte. Inclúense entre os resultados obtidos, ademais das taxas incluídas nas memorias de verificación do título (Taxas de eficiencia, gradación e abandono), as taxas de avaliación, éxito e rendemento. Compáranse os resultados obtidos no título cos resultados do centro para cada indicado.
Para asegurar que o título se desenvolve de acordo coa memoria de verificación presentada o centro realiza anualmente un informe de seguimento de acordo cos procedementos do SGIC do centro e os resultados obtidos. Este informe é revisado por a ACSUG, axencia externa de avaliación.
Do resultado desta análise desprenderanse as accións correctivas e propostas de mellora que permitan alcanzar os obxectivos previstos e a mellora da titulación.
Para garantir a calidade, os centros da UDC contan con unha comisión de xestión académica e outra de garantía de calidade. Ademais, os centros poderán crear unha comisión académica específica do título.
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2019/2020 | 582 |
| Homes | 2019/2020 | 61 |
| Mulleres | 2019/2020 | 521 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 31.940 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 30.130 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 996 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2019/2020 | 819 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 5,68 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2019/2020 | 54,88 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2019/2020 | 2.214 |
| Homes | 2019/2020 | 500 |
| Mulleres | 2019/2020 | 1.714 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 117.000 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 108.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 4.823 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2019/2020 | 3.511 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 7,12 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2019/2020 | 52,87 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2018/2019 | 571 |
| Homes | 2018/2019 | 56 |
| Mulleres | 2018/2019 | 515 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 31.150 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 29.400 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 1.008 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2018/2019 | 742,5 |
| % créditos repetidos | 2018/2019 | 5,62 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2018/2019 | 54,55 |
| Taxa de evaluación | 2018/2019 | 95,28 |
| Taxa de éxito | 2018/2019 | 96,65 |
| Taxa de rendemento | 2018/2019 | 92,09 |
| Taxas SEGUIMENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Taxa de eficiencia | 2018/2019 | 97,11 |
| Taxa de graduación | 2014/2015 | 72,66 |
| Taxa de abandono | 2016/2017 | 1,49 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2018/2019 | 2.152 |
| Homes | 2018/2019 | 481 |
| Mulleres | 2018/2019 | 1.671 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 115.900 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 107.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 4.835 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2018/2019 | 3.338 |
| % créditos repetidos | 2018/2019 | 7,05 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2018/2019 | 53,85 |
| Taxa de evaluación | 2018/2019 | 94,13 |
| Taxa de éxito | 2018/2019 | 95,58 |
| Taxa de rendemento | 2018/2019 | 89,97 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2017/2018 | 557 |
| Homes | 2017/2018 | 59 |
| Mulleres | 2017/2018 | 498 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 29.990 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 28.410 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 952,5 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2017/2018 | 625,5 |
| % créditos repetidos | 2017/2018 | 5,26 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2017/2018 | 53,85 |
| Taxa de evaluación | 2017/2018 | 95,66 |
| Taxa de éxito | 2017/2018 | 96,36 |
| Taxa de rendemento | 2017/2018 | 92,17 |
| Taxas SEGUIMENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Taxa de eficiencia | 2017/2018 | 96,58 |
| Taxa de graduación | 2013/2014 | 77,27 |
| Taxa de abandono | 2015/2016 | 4,83 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2017/2018 | 2.129 |
| Homes | 2017/2018 | 477 |
| Mulleres | 2017/2018 | 1.652 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 115.400 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 107.900 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 4.595 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2017/2018 | 2.938 |
| % créditos repetidos | 2017/2018 | 6,53 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2017/2018 | 54,21 |
| Taxa de evaluación | 2017/2018 | 94,62 |
| Taxa de éxito | 2017/2018 | 95,32 |
| Taxa de rendemento | 2017/2018 | 90,19 |
Superado Non superado Non presentado
Superado Non superado Non presentado
Superado Non superado Non presentado
Estes son os traballos de fin de grao lidos nos últimos cursos académicos. Para maior información, acceda ao buscador de traballos de fin de grao
“Defendendo o (in)VISIBLE”: proxecto para a valorización do noso legado en Educación Infantil
“Somos diversidade”: rompendo barreiras a través dos contos en Educación Infantil
A aprendizaxe cooperativa en aulas multinivel como estratexia de atención á diversidade
A calidade de vida escolar: a visión das familias
A cámara escura, do Renacemento á aula de educación infantil.
A contaminación por plásticos e a Educación Infantil
A dislexia na formación do profesorado: ideas dominantes, causa, natureza e manexo na aula.
A educación afectivo-sexual na infancia: o conto como ferramenta coeducativa
A Educación Emocional no alumnado con TDAH : profesorado e materiais.
A evolución histórica da cidade da Coruña e o seu ensino na aula.
A importancia da natureza na infancia. Unha aposta pola naturalización do patio escolar
A infancia das mulleres galegas durante a ditadura franquista.
A intelixencia emocional na aula de Educación Infantil: proposta educativa a través dos contos.
A linguaxe nas nenas e nenos con cegueira: Un plan de actuación para facilitar o seu desenvolvemento
A literatura infantil como recurso para traballar a morte na primeira infancia
A participación do alumnado no desenvolvemento das miñas prácticas nunha aula de educación infantil.
A percepción dos nenos e nenas de Educación Infantil sobre o seu benestar escolar
A prevención dos estereotipos de xénero: a literatura infantil como recurso principal
A progresión da aprendizaxe das funcións do ser vivo no segundo ciclo de Educación Infantil
Achegamento da cultura popular á aula. Peppa Pig como recurso didáctico.
Análise da aplicación do método ABN nunha aula de Educación Infantil
Análise de estereotipos de xénero nos contos infantís.
Análise documental sobre os espazos nas aulas de Educación Infantil
Análise e investigación do xogo libre no segundo ciclo de Educación Infantil
Animación á Lectura no período de 0 a 3 anos desde as Bibliotecas Municipais da Coruña
As festas populares e as tradicións culturais na educación
As miñas primeiras fotografías: Unidade didáctica en Educación Infantil.
Atención educativa en relación ás necesidades primarias na Educación Infantil
Autoeficacia docente e Teorías implícitas da intelixencia: Implicacións para as actividades de aula.
Calidade de vida escolar: visión das familias das escolas unitarias da Costa da Morte
Coidado do medio ambiente dende a etapa de infantil
Cómo traballar a música en Educación Infantil a través das cores
Cómo traballar os ODS na aula?
Construción do pensamento en Educación Infantil: a filosofía para nenas e nenos.
Contos Infantís e Estereotipos Sexistas
Contra os estereotipos de xénero: Proposta de lectura en tempos de coronavirus.
Detrás do álbum ilustrado: arte, literatura e creatividade
Educación e natureza: o desenvolvemento dos valores na infancia a través do modelo de Escola Bosque.
E-learning en Educación Infantil: Un estudo de caso en tempos de COVID-19
Escape Room musical como recurso didáctico na aula de educación infantil
Escolas bosque, ¿Pasado ou futuro?
Están preparados os futuros docentes para relacionarse colaborativamente coas familias?
Estereotipos de xénero e hipersexualización na publicidade dos disfraces infantís
Experiencias cooperativas centradas na figura da mestra de apoio en Educación Infantil
Familias homoparentais a través dunha lectura compartida nunha aula de Educación Infantil.
Filosofía para nenos e nenas: habilidades de pensamento e valores en Educación Infantil
Guías de Educación Afectivo-Sexual e de Xénero en Educación Infantil. Como educar na diversidade.
Identidade e roles de xénero en aulas de educación infantil.
Influencias de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky nos mestres de hoxe en día
Inglés, medio ambiente e valores na Educación lnfantil
Iniciación á Educación para a cidadanía global a través da lectura compartida dun álbum ilustrado
Matemáticas e música na Educación Infantil.
Matemáticas manipulativas. O método ABN
Metodoloxías e Recursos para o ensino-aprendizaxe do inglés en Educación Infantil
O Benestar Escolar do Alumnado de Educación Infantil dende a Perspectiva das Familias
O benestar escolar do alumnado de Educación Infantil dende a perspectiva das/os mestras/es
O desenrrolo da lenguaxe mediante as TIC e os animais a través de elaboración de un proxecto
O galego como lingua vehicular nas escolas infantís
O galego en (des) uso: a utilización da lingua galega no profesorado de Educación Infantil
O pensamento computacional a través da robótica
Ollando o tempo, creando arte e movendo o mundo
Os dereitos da infancia a través da literatura clásica e o teatro
Políticas educativas en perspectiva histórica: II República e Franquismo.
Programación anual: Superheroes e Superheroínas polo planeta Terra
Proposta didáctica antisexista para educar en igualdade
Proposta didáctica baseada nos videoxogos para Educación Infantil
Proposta didáctica para Educación Infantil. Que podemos aprender sobre o mar e a pesca?
Proposta para a estimulación da linguaxe oral en Educación Infantil
Proposta para manter a literatura de tradición oral a través da dramatización de 'Hansel e Gretel'
Proposta para traballar os estereotipos de xenero nunha aula de 5° de Educación Infantil
Qué opinan os docentes e os futuros docentes acerca das familias dos alumnos?
Radiografía das sesións de psicomotricidade/ Educación Física en centros de Educación Infantil.
TPR-Storytelling para o ensino-aprendizaxe do inglés na Educación Infantil
Un programa de estimulación de conciencia fonolóxica para educación infantil de 3 a 6 anos
'Unha chiscadela ás avoas': estudo sobre o feminino na Literatura de Tradición Oral
Unidade didáctica para Infantil: conto musicalizado "A lebre e a tartaruga"
Unidade didáctica: alimentación saudable.
Xogamos e pensamos: proposta para desenvolver a oralidade en Educación Infantil
Xogar a pensar: como facer filosofía co alumnado de 3 a 6 anos
Xogo e xénero en Educación Infantil. Unha revisión bibliográfica.
“Facer medrar con versos”. Un estudo de caso sobre a poesía na etapa de Educación Infantil.
A atención educativa a través do Apoio Conductual Positivo na Educación Infantil
A diversidade cultural na organización de centro: unha proposta didáctica
A educación afectivo sexual: unha proposta para unha aula de 6º de E.I.
A ensinanza do inglés en Educaicón Infantil, unha proposta didáctica a través do xogo
A filosofía a través do álbum ilustrado. Un proxecto de investigación acción.
A Influencia da música actual en educación Infantil
A introdución de xogos TIC para traballar a literatura no segundo ciclo de Educación Infantil.
A lectoescritura na educación infantil
A lingua de signos Española como un recurso educativo en Educación Infantil
A percepción do espazo e o tempo en Educación Infantil: Vivenciando as prazas da Coruña
A perspectiva de xénero. Novas masculinidades na aula de Educación Infantil
A realidade trans*: unha escola para todas
A rúbrica para avaliar a Programación de Aula do segundo ciclo de Educación Infantil
A transformación dos hábitos de alimentación na infancia.
Achegamento ao ensino da lectoescritura a través do xogo no segundo ciclo de Educación Infantil.
Adaptación e adopción: unha proposta para potenciar a autoestima en Educación Infantil
Adquisición da competencia matemática mediante a metodoloxía aberta basada en números (ABN).
Análise de Materiais Curriculares
Análise do Proxecto Educativo dun centro de A Coruña
Análise dun libro de texto de Educación Infantil
Animación á lectura en aulas hospitalarias
Aprendizaxe cooperativa e didáctica da lingua estranxeira en Educación Infantil
As concepcións dos docentes sobre a discapacidade
As emocións na aula: deseño dunha unidade didáctica para o segundo ciclo de Educación Infantil
As habilidades sociais e de comunicación na Educación Infantil
As habilidades sociais e de comunicación no nivel de Educación Infantil
As luces: un recurso científico- ambiental na Educación Infantil
Calidade de vida e calidade de vida familiar en familias con nenos e nenas de 0 a 6 anos con TEA.
Cómo conseguir unha escola coeducativa. Recursos e materiais para traballar na aula de infantil.
Concepcións actuáis en torno a discapacidade intelectual
Concienciación ambiental dende unha perspectiva de xénero
Coñecemento do Medio da Coruña de María Pita e da Fábrica de Tabacos
Coñecementos do alumnado de Educación Infantil sobre a diversidade familiar
Deseño, desenvolvemento e proposta de mellora da unidade de ensino 'o obradoiro de letras'
Dominio das competencias en atención á diversidade do alumnado do Grao de Educación Infanti
Dominio das competencias profesionais. A perspectiva do futuro mestre de Educación Infantil
Educación Multicultural: Proposta educativa para 6º de Educación Infantil
Escolarización inclusiva e ordinaria do alumnado con TEA
Estimulación da Conciencia Fonolóxica na Educación Infantil
Estimulación dos procesos cognitivos básicos en Educación Infantil
Estudo da Competencia de Creación de Contido Dixital do Profesorado de Educación Infantil
Estudo de caso: Filodanza na EEI Lantaño
Experiencias matemáticas con contos: Xogar e pensar a través do conto.
'Falemos de ti e min': proposta de dinamización da lingua galega en Educación Infantil
Identidade de xénero e preferencias estereotipadas de xoguetes na Educación Infantil
Karaoke infantil para a integración das TIC
Lectura compartida do álbum ilustrado: unha posta en práctica na aula da infantil
Loita contra a exclusión en Educación Infantil
María Sánchez Arbós e a ensinanza da lecto-escritura en España
Masculinidades no álbum ilustrado infantil: análise da obra de Anthony Browne
Medrando en galego dende unha perspectiva de xénero
Metodoloxía manipulativa na aprendizaxe das matemáticas
Movemento OAOA. Unha filosofía mateinclusiva levada ás aulas de Educación Infantil
Na Infancia (tamén) previmos: aprendendo a cuestionar os estereotipos de xénero dende o aula.
O folklore tradicional galego na aula de Educación Infantil.
O maltrato infantil: unha realidade silenciosa
O mundo interior de Kiara: o potencial expresivo do debuxo nun caso de Asperger.
O paso do tempo a través da música: Unha proposta interdisciplinar para Educación Infantil
O traballo por proxectos: percepción polo profesorado da calidade dun proxecto de Educación Infantil
O xogo e o desenvolvemento infantil: unha mirada á infancia actual e pasada.
Os estereotipos de xénero en criaturas de 3 e 5 anos nun colexio da Coruña
Patrimonio material e historia local de Santiago de Compostela
Patrimonio material, historia local e cidadanía desde a Didáctica das Ciencias Sociais: Betanzos
Programa de adquisición de vocabulario en L2
Proposta de estimulación da linguaxe oral en Educación Infantil
Proposta de intervención educativa para nenos e nenas de 4 anos con atraso da linguaxe
Proposta de roteiro didáctico na cidade de Betanzos.
Proposta didáctica para traballar os residuos en Educación Infantil
Proposta didáctica para tratamento da morte en Educación Infantil
Proxecto de relaxación a través das TIC con alumnado con TDAH en Educación Infantil
Reciclarte: unha proposta de educación artística nun aula de infantil de 4-5 anos
Recursos e estratexias metodolóxicas para a didáctica da lingua inglesa en Educación Infantil
Relación familia-escola. ¿Como a perciben as mestras e educadoras?
Rompemos os estereotipos en educación infantil
Teatro e dramatización en educación infantil
Unha aproximación á autoavaliación a través do ensino-aprendizaxe do inglés na Educación Infantil
Unha mirada cara o patio: estudo de caso da Escola Municipal Infantil A Caracola
Xemelgos na escola: xuntos ou separados?
Xogar a pensar a través do conto.Filosofía para nenos e nenas de Educación Infantil.
Xogar a pensar en educación infantil: achegándonos as propostas de filosofía para nenos nas aulas.
Xogo, movemento e experiencias creativas. Proposta didáctica baseada na pedagoxía Reggio Emilia
Xogos e sexismo en Educación Infantil. Os espazos da escola e a reprodución de conductas sexistas.
Oferta de prazas ofertadas o pasado curso. No caso dos estudos de grado tamén podes consultar as notas de corte dos admitidos polas PAAU.
| curso 2019/2020 | |
|---|---|
| Oferta xeral | 120 |