Todos os centros da UDC dispoñen dun Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC), verificados pola Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) e ANECA nos programas FIDES e AUDIT, respectivamente, e de acordo cos Criterios e Directrices de Garantía de Calidade do EEES. Dentro dos SGIC dos centros se integran todos os seus graos e másteres. Os procedementos dos SGIC establecen quen e cómo deben realizar o seguimento e supervisión dos resultados e do proceso de aprendizaxe do estudante na titulación, establecendo os órganos e mecanismos de coordinación, avaliación e mellora continua dos estudos, que son a comisión académica e a comisión de garantía de calidade do centro.
Os SGIC establecen como os Centros da UDC miden e analizan os resultados da aprendizaxe. Para iso os SGIC utilizan taxas e indicadores globais que permiten avaliar a calidade da formación que se imparte. Inclúense entre os resultados obtidos, ademais das taxas incluídas nas memorias de verificación do título (Taxas de eficiencia, gradación e abandono), as taxas de avaliación, éxito e rendemento. Compáranse os resultados obtidos no título cos resultados do centro para cada indicado.
Para asegurar que o título se desenvolve de acordo coa memoria de verificación presentada o centro realiza anualmente un informe de seguimento de acordo cos procedementos do SGIC do centro e os resultados obtidos. Este informe é revisado por a ACSUG, axencia externa de avaliación.
Do resultado desta análise desprenderanse as accións correctivas e propostas de mellora que permitan alcanzar os obxectivos previstos e a mellora da titulación.
Para garantir a calidade, os centros da UDC contan con unha comisión de xestión académica e outra de garantía de calidade. Ademais, os centros poderán crear unha comisión académica específica do título.
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2021/2022 | 548 |
| Homes | 2021/2022 | 79 |
| Mulleres | 2021/2022 | 469 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2021/2022 | 29.950 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2021/2022 | 29.090 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2021/2022 | 558 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2021/2022 | 306 |
| % créditos repetidos | 2021/2022 | 2,88 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2021/2022 | 54,66 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2021/2022 | 2.068 |
| Homes | 2021/2022 | 449 |
| Mulleres | 2021/2022 | 1.619 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2021/2022 | 113.500 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2021/2022 | 108.400 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2021/2022 | 3.595 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2021/2022 | 1.507 |
| % créditos repetidos | 2021/2022 | 4,49 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2021/2022 | 54,91 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2020/2021 | 577 |
| Homes | 2020/2021 | 72 |
| Mulleres | 2020/2021 | 505 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2020/2021 | 31.590 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2020/2021 | 30.440 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2020/2021 | 562,5 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2020/2021 | 588 |
| % créditos repetidos | 2020/2021 | 3,64 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2020/2021 | 54,75 |
| Taxa de evaluación | 2020/2021 | 97,56 |
| Taxa de éxito | 2020/2021 | 98,51 |
| Taxa de rendemento | 2020/2021 | 96,1 |
| Taxas SEGUIMENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Taxa de eficiencia | 2020/2021 | 95,63 |
| Taxa de graduación | 2016/2017 | 80 |
| Taxa de abandono | 2018/2019 | 4,14 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2020/2021 | 2.156 |
| Homes | 2020/2021 | 479 |
| Mulleres | 2020/2021 | 1.677 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2020/2021 | 115.600 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2020/2021 | 110.300 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2020/2021 | 2.787 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2020/2021 | 2.458 |
| % créditos repetidos | 2020/2021 | 4,54 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2020/2021 | 53,6 |
| Taxa de evaluación | 2020/2021 | 96 |
| Taxa de éxito | 2020/2021 | 97,5 |
| Taxa de rendemento | 2020/2021 | 93,6 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2019/2020 | 583 |
| Homes | 2019/2020 | 61 |
| Mulleres | 2019/2020 | 522 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 31.990 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 30.170 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 996 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2019/2020 | 819 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 5,67 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2019/2020 | 54,87 |
| Taxa de evaluación | 2019/2020 | 97,43 |
| Taxa de éxito | 2019/2020 | 98,33 |
| Taxa de rendemento | 2019/2020 | 95,8 |
| Taxas SEGUIMENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Taxa de eficiencia | 2019/2020 | 94,8 |
| Taxa de graduación | 2015/2016 | 80,69 |
| Taxa de abandono | 2017/2018 | 5,84 |
| Matriculación de estudantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudantes | 2019/2020 | 2.214 |
| Homes | 2019/2020 | 498 |
| Mulleres | 2019/2020 | 1.716 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 117.000 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 108.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 4.829 |
| Créditos en 3ª e sucesivas matrículas | 2019/2020 | 3.547 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 7,16 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudante | 2019/2020 | 52,86 |
| Taxa de evaluación | 2019/2020 | 95,97 |
| Taxa de éxito | 2019/2020 | 97,93 |
| Taxa de rendemento | 2019/2020 | 93,98 |
Superado Non superado Non presentado
Superado Non superado Non presentado
Superado Non superado Non presentado
Estes son os traballos de fin de grao lidos nos últimos cursos académicos. Para maior información, acceda ao buscador de traballos de fin de grao
¨Medrar na lingua¨: Un estudo de caso sobre a escola de inmersión lingüística Semente Compostela.
A educación afectivo sexual dende unha perspectiva homoparental
"Xogando ás matemáticas": aprendendo mediante unha metodoloxía baseada no xogo en Educación Infantil
“MUSICANDO”. Un estudo de caso sobre a transmisión do galego a través da música
A antiga realidade das 'novidosas' propostas do chamado método ABN
A arte contemporánea na aula de educación infantil: proposta a través do artista Olafur Eliasson
A diversidade afectivo-sexual e de xénero en educación infantil
A diversidade cultural nunha aula do Segundo Ciclo de Educación Infantil
A educación medioambiental: Unha proposta didáctica para Educación Infantil
A importancia do coidado da auga a través da clase invertida nunha aula de educación infantil
A importancia dos valores na educación infantil: proposta didáctica para o segundo ciclo
A metodoloxía Jolly Phonics e a súa aplicación para a ensinanza do inglés en Educación Infantil
A música dos poetas: proposta didáctica para achegar a poesía á infancia por medio dos libros-cd
A naturalización do patio para un desenvolvemento óptimo da psicomotricidade
A percepción sobre o xogo libre na natureza e os seus riscos, un estudo exploratorio en docentes.
A satisfacción laboral nos docentes de Educación Infantil
A transformación dos patios de recreo, unha viaxe cara a emancipación da infancia.
Accións levadas a cabo pola poboación infantil a través de dispositivos móbiles
Álbums ilustrados e filosofía para nenos como medio para traballar o pensamento crítico na aula
Análise de materiais de ensino de lectoescritura para a etapa de Educación Infantil.
Análise dos tempos de uso dos móbiles na infancia: repercusións a nivel familiar e escolar.
Análise e proposta do audiovisual como ferramenta para a educación infantil
Aplicación do Método Montessori na etapa de Educación Infantil en centros educativos de España
As familias homoparentais e a escola
As matemáticas a través dos contos
As series de animación como transmisoras de estereotipos de xénero.
Beneficios da Educación Física en Educación Infantil. Unha revisión sistemática
Bibliotecas humanas virtuais: Unha experiencia interxeracional para a aprendizaxe da lingua galega
Contacto coa natureza e benestar en nenos e nenas de 4 a 6 anos
Coñecemento da problemática ambiental a través dunha proposta gamificadora
Cultura popular e festas tradicionais e o seu ensino-aprendizaxe na Educación Infantil.
Desenvolvemento da linguaxe inicial no TDAH: Proposta de intervención
Desenvolvemento das Intelixencias Múltiples a través dunha unidade didáctica de aula
Diversidade familiar na aula de Educación Infantil a través da literatura.
Do horto ao prato. Cultivar saúde
Educación lenta. Unha proposta a través do ioga e mindfulness para educación infantil.
Emocionándonos: posta en práctica das competencias emocionais na etapa de Educación Infantil
Ensino musical a través do movemento: unha proposta didáctica para Educación Infantil
Estimulación da linguaxe oral en educación infantil
Explorar e cuestionar os estereotipos de xénero a través da literatura infantil: un proxecto IAP
Familias, pilar indispensable para a lectoescritura
Filosofía para nenas e nenos: Deseño dunha proposta para a planificación e a análise das sesións
Filosofía para Nenos e a súa aplicación didáctica
Filosofía para Nenos e Nenas: xogar e pensar musicalmente
Filosofía para nenos na aula de 5 anos: pensar e xogar sobre o medioambiente.
Fronteiras literarias: temática migratoria nos álbums ilustrados
Hábitos de emprego de dispositivos móbiles na etapa Educación Infantil.
Indicadores sexistas nos contos infantís. O punto de vista do profesorado de Educación Infantil
Iniciación na aprendizaxe da lectoescritura dende a perspectiva construtivista: «O meu nome propio»
Innovemos! Ler e escribir na educación infantil desde un enfoque constructivista
Intelixencia Emocional a través da lingua inglesa en Educación Infantil
Intelixencia Emocional a través da Pizarra Dixital Interactiva nun aula de Educación Infantil
Investigación sobre a relación da música e as matemáticas nas aulas de Educación Infantil.
La muerte dentro del aula de educación infantil
Normas e control parental no uso dos dispositivos móviles na infancia
O álbum ilustrado como ferramenta didáctica para o fomento da igualdade en educación infantil
O álbum ilustrado como recurso para fomentar o gusto estético en Educación Infantil.
O Cambio Climático: un problema de todos e todas
O Camiño de Santiago como medio para traballar o patrimonio galego en Educación Infantil
O conto musical como recurso didáctico para a motivación á lectura.
O folklore musical galego no segundo ciclo de Educación Infantil
O fotolibro: Unha proposta educativa a partir da fotografía en tempos de COVID-19
o galego e a infancia: o papel da educación infantil
O inglés e a Educación Ambiental mediante o traballo por recunchos
O método de proxectos en educación infantil: un estudo de caso
O método de proxectos en educación infantil: un estudo de caso
O patrimonio cultural de As Pontes de García Rodríguez e a súa ensinanza
O Trastorno do Espectro Autista dende a percepción docente
O uso de interaccións na aula de educación infantil para a aprendizaxe dunha lingua extranxeira
O uso de interaccións na aula de educación infantil para a aprendizaxe dunha lingua extranxeira
O xogo como recurso para a adquisición da lingua estranxeira en Educación Infantil.
Oportunidades e perigos no uso dos dispositivos móbiles na poboación infantil
Os espazos a través da lingua extranxeira en Educación Infantil
Os ODS en Educación Infantil. Intervención nunha aula de 3-4 anos
Os valores: a igualdade racial
Os xogos como recurso para traballar as matemáticas en Educación Infantil
Percepción do alumnado dos Graos en Educación Infantil e Primaria da UDC respecto ao TEA
Percepción do profesorado sobre o uso de material nas aulas nas que está matriculado alumnado TEA
Pódese aprender sobre un contorno afastado experimentando co próximo en Educación Infantil?
Programa de enriquecemento da conciencia fonolóxica en Educación Infantil
Programa de estimulación para nenos e nenas con Trastorno Específico Da Linguaxe (TEL)
Programación anual para o 2º ciclo de Educación Infantil “Un ano a través dos sentidos”
Proposta de intervención para a estimulación dos procesos cognitivos
Proposta de intervención psicopedagóxica para unha alumna con Trastorno do Espectro do Autismo
Proposta didáctica de reciclaxe para tratar a contaminación mariña nas aulas de infantil
Proposta para a intervención da conciencia fonolóxica en educación infantil.
Proposta para traballar as emocións básicas en educación infantil baseadas na neuroeducación.
Publicidade de xoguetes e estereotipos de xénero. Análise de catálogos
Recursos materiais no segundo ciclo de Educación Infantil: buscando unha perspectiva máis sostible
Relacións familia-escola e impacto da pandemia dende a perspectiva dos docentes.
Síndrome de Down: Aprendizaxe compartida na aula de Educación Infantil
Trastorno específico ou retraso da linguaxe?: Estudo de caso
Un xardín en cada escola, unha escola en cada xardín: un estudo de caso
Unha escola para todos/as. Inclusión educativa de nenos e nenas con diversidade visual
Unha proposta de lectura con actividades para traballar a constancia en Educación Infantil
Unha proposta tradicional para Educación Infantil.
Visibilización da diversidade familiar en educación infantil: Dende o coñecido ao descoñecido
Oferta de prazas ofertadas o pasado curso. No caso dos estudos de grado tamén podes consultar as notas de corte dos admitidos polas PAAU.
| curso 2021/2022 | |
|---|---|
| Oferta xeral | 120 |