Todos los centros de la UDC disponen de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), verificados por la Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) y ANECA en los programas FIDES y AUDIT, respectivamente, y de acuerdo con los Criterios y Directrices de Garantía de Calidad del EEES. Dentro de los SGIC de los centros se integran todos sus grados y másteres. Los procedimientos de los SGIC establecen quienes y cómo deben realizar el seguimiento y supervisión de los resultados y del proceso de aprendizaje del estudiante en la titulación, estableciendo los órganos y mecanismos de coordinación, evaluación y mejora continua de los estudios, que son la comisión académica y la comisión de garantía de calidad del centro.
Los SGIC establecen cómo los Centros de la UDC miden y analizan los resultados del aprendizaje. Para ello los SGIC utilizan tasas e indicadores globales que permiten evaluar la calidad de la formación que se imparte. Se incluyen entre los resultados obtenidos, además de las tasas incluidas en las memorias de verificación del título (Tasas de eficiencia, graduación y abandono), las tasas de evaluación, éxito y rendimiento. Se comparan los resultados obtenidos en el título con los resultados del centro para cada indicado.
Para asegurar que el título se desarrolla de acuerdo con la memoria de verificación presentada el centro realiza anualmente un informe de seguimiento de acuerdo con los procedimientos del SGIC del centro y los resultados obtenidos. Este informe es revisado por la ACSUG, agencia externa de evaluación.
Del resultado de este análisis se desprenderán las acciones correctivas y propuestas de mejora que permitan alcanzar los objetivos previstos y la mejora de la titulación.
Para garantizar la calidad, los centros de la UDC cuentan con una comisión de gestión academica y otra de garantía de calidad. Además, los centros podrán crear una comisión académica específica del título.
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 583 |
| Hombres | 2019/2020 | 61 |
| Mujeres | 2019/2020 | 522 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 31.880 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 30.060 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 1.001 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 814,5 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 5,69 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 54,67 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 2.214 |
| Hombres | 2019/2020 | 498 |
| Mujeres | 2019/2020 | 1.716 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 117.000 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 108.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 4.792 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 3.516 |
| % Créditos repetidos | 2019/2020 | 7,1 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 52,85 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 571 |
| Hombres | 2018/2019 | 56 |
| Mujeres | 2018/2019 | 515 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 31.150 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 29.400 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 1.008 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 742,5 |
| % créditos repetidos | 2018/2019 | 5,62 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 54,55 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 95,28 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 96,65 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 92,09 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2018/2019 | 97,11 |
| Tasa de graduación | 2014/2015 | 72,66 |
| Tasa de abandono | 2016/2017 | 1,49 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 2.152 |
| Hombres | 2018/2019 | 481 |
| Mujeres | 2018/2019 | 1.671 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 115.900 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 107.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 4.835 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 3.338 |
| % Créditos repetidos | 2018/2019 | 7,05 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 53,85 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 94,13 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 95,58 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 89,97 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 557 |
| Hombres | 2017/2018 | 59 |
| Mujeres | 2017/2018 | 498 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 29.990 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 28.410 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 952,5 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 625,5 |
| % créditos repetidos | 2017/2018 | 5,26 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 53,85 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 95,66 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 96,36 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 92,17 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2017/2018 | 96,58 |
| Tasa de graduación | 2013/2014 | 77,27 |
| Tasa de abandono | 2015/2016 | 4,83 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 2.129 |
| Hombres | 2017/2018 | 477 |
| Mujeres | 2017/2018 | 1.652 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 115.400 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 107.900 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 4.595 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 2.938 |
| % Créditos repetidos | 2017/2018 | 6,53 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 54,21 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 94,62 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 95,32 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 90,19 |
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Estos son los trabajos de fin de grado que se han leído en los últimos cursos académicos.
“Hacer crecer con versos”. Un estudio de caso sobre la poesía en la etapa de Educación Infantil.
“Si tú puedes, yo también”: una unidad didáctica para la prevención de estereotipos de género en Educación Infantil.
ABP: Un ejemplo de educación inclusiva en tres lenguas (gallego, Lengua de Signos Española y lenguaje musical) para Educación Infantil.
Acercamiento a la enseñanza de la lectoescritura mediante el juego en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Adaptación y adopción: una propuesta para potenciar la autoestima en Educación Infantil
Adquisición de la competencia matemática mediante la metodología abierta basada en números (ABN).
Análisis de las competencias digitales docentes relativas a la información y alfabetización informacional: un estudio del profesorado de Educación Infantil
Análisis de Materiales Curriculares
Análisis de un libro de texto de Educación Infantil
Análisis del Proyecto Educativo de un centro de A Coruña
Animación a la lectura en aulas hospitalarias
Aprendiendo a través de cuentos. Una propuesta sobre diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil
Aprendizaje cooperativo y didáctica de la lengua extranjera en Educación Infantil
Aprendizaje de vocabulario a través de un cuento contado en bimodal para un niño con Síndrome de Down e implante coclear
Aula de la Naturaleza
Bibliotecas escolares: estudo de caso sobre as representacións de xénero a través de unha mirada feminista
Calidad de vida y calidad de vida familiar en familias con niños y niñas de 0 a 6 años con TEA.
Cómo conseguir una escuela coeducativa. Recursos y materiales para trabajar en el aula de infantil.
Concepciones actuales en torno a la discapacidad intelectual
Concienciación ambiental desde una perspectiva de género
Conocimiento del Medio de La Coruña, de María Pita y de La Fábrica de Tabacos
Conocimientos del alumnado de Educación Infantil sobre la diversidad familiar
Creciendo en gallego desde una perspectiva de género
Creencias en torno a la Discapacidad Intelectual en Educación Infantil: Diferencias entre los profesores en ejercicio y alumnos de Grado.
diseño, elaboración y propuesta de mejora de la unidad didáctica ' el taller de letras'
Dominio de las competencias en atención a la diversidad del alumnado del Grado de Educación Infantil
Dominio de las competencias profesionales. La perspectiva del futuro maestro de Educación Infantil
Educación Multicultural: Propuesta educativa para 6º de Educación Infantil
EDUCANDO EN DIVERSIDAD: Una propuesta didáctica para acercar al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil a la construcción de una perspectiva crítica con respecto a la heteronormatividad
El folklore tradicional gallego en el aula de Educación Infantil.
El Juego en Educación Infantil
El juego y el desarrollo infantil: una mirada a la infancia actual y pasada.
El maltrato infantil: una realidad silenciosa
El modelo de Calidad de Vida como respuesta a las conductas consideradas inadaptadas y/o disfuncionales del alumnado con TEA
El mundo interior de Kiara: el potencial expresivo del dibujo en un caso de Asperger.
El pario escolar: propuesta de mejora contra los estereotipos de género en el segundo ciclo de educación infantil
El paso del tiempo a través de la música: Una propuesta interdisciplinar para Educación Infantil
El potencial educativo de una experiencia de intercambio cultural virtual entre un aula de Galicia e Irlanda.
El trabajo por proyectos: percepción por el profesorado de la calidad de un proyecto de Educación Infantil
En la Infancia (también) prevenimos: aprendiendo a cuestionar los estereotipos de género desde el aula.
Escolarización inclusiva y ordinaria del alumnado con TEA
Estimulación de la Conciencia Fonológica en la Educación Infantil
Estimulación de los procesos cognitivos básicos en Educación Infantil
Estudio de caso en torno a los estereotipos de educación sexista en un aula de 6° de Educación Infantil
Estudio de caso: Filodanza en la EEI Lantaño
Estudio de la Competencia de Creación de Contenido Digital del Profesorado de Educación Infantil
Estudio de las competencias digitales vinculadas al Área de Seguridad del Profesorado de Educación Infantil.
Estudio sobre el desarrollo de las competencias en atención a la diversidad en el Grado de Educación Infantil
Experiencias matemáticas con cuentos: Jugar y pensar a través del cuento.
'Falemos de ti e min': propuesta de dinamización de la lengua gallega en Educación Infantil
Formación del profesorado en Atención a la Diversidad: análisis de las competencias en el Grado en Educación Infantil
Gemelos en la escuela: ¿juntos o separados?
Hacia una educación feminista: responder a perspectivas estereotipadas de la infancia desde una mirada coeducativa
Identidad de género y preferencias estereotipadas de juguetes en la Educación Infantil
Innovación educativa en Educación Infantil a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación
Integración y socialización: una visión empírica basada en la población magrebí del Ayuntamiento de Negreira
Investigación-acción de una propuesta didáctica sobre la experimentación científica a través de los sentidos
Juego, movimiento y experiencias creativas. Propuesta didáctica basada en la pedagogía Reggio Emilia.
Juegos y sexismo en Educación Infantil. Los espacios de la escuela y la reproducción de conductas sexistas.
Jugar a pensar en educación infantil: acercándonos a las propuestas de filosofía para niños en las aulas.
Jugar a través del cuento.Filosofía para niños y niñas de Educación Infantil.
Karaoke infantil para la integración de las TIC
La atención educativa a través del Apoyo Conductual Positivo en la Educación Infantil
La diversidad cultural en la organización de centro: una propuesta didáctica
La educación afectivo sexual: una propuesta para un aula de 6º de E.I.
la enseñanza del inglés en Educación Infantil, una propuesta didáctica a través del juego
La filosofía a través del álbum ilustrado. Un proyecto de investigación acción.
La importancia de los hábitos saludables para el desarrollo integral de la infancia: un estudio sobre el movimiento, el descanso y la alimentación en Educación Infantil
La influencia de la música actual en educación infantil
La introducción de juegos TIC para trabajar la literatura en el segundo ciclo de Educación Infantil.
La lectoescritura en la educación infantil
La lengua de signos Española como un recurso educativo en Educación Infantil
La percepción del espacio y el tiempo en Educación Infantil: Vivenciando las plazas de A Coruña
La Perspectiva de género. Nuevas masculinidades en el aula de Educación Infantil
La realidad trans*: una escuela para todas
La relación entre el rechazo y la aceptación infantil con las competencias sociales y los comportamientos antisociales
La rúbrica para evaluar la Programación de Aula del segundo ciclo de Educación Infantil
La transformación de los hábitos de alimentación en la infancia.
Las concepciones de los docentes sobre la discapacidad
Las emociones en el aula: diseño de una unidad didáctica para el segundo ciclo de Educación Infantil
Las habilidades sociales y de comunicación en Educación Infantil
Las habilidades sociales y de comunicación en el nivel de Educación Infantil
Las luces: un recurso científico- ambiental en la Educación Infantil
Las relaciones entre la familia y la escuela desde la perspectiva de los docentes de educación infantil
Lectura compartida del álbum ilustrado: una puesta en práctica en el aula de infantil
Los estereotipos de género en criaturas de 3 y 5 años en un colegio de A Coruña
Los seres mitológicos gallegos visitan las aulas de Educación Infantil: Propuesta didáctica para la difusión y valoración de nuestro patrimonio.
Lucha contra la exclusión en Educación Infantil
Luna córnea: Investigación basada en la fotografía sobre la presencia de estereotipos de género en un aula de Educación infantil.
Marco normativo para la participación familiar en la atención a la diversidad en Educación Infantil en el contexto gallego
María Sánchez Arbós y la enseñanza de la lecto-escritura en España
Masculinidades en el álbum ilustrado infantil: análisis de la obra de Anthony Browne
Metodología manipulativa en el aprendizaje de las matemáticas
Movimiento OAOA. Una filosofía mateinclusiva llevada a las aulas de Educación Infantil
nfluencia de dos planes estructurados de educación física en los perfiles de desarrollo de niños y niñas preescolares
Patrimonio material e historia local de Santiago de Compostela
Patrimonio material, historia local y ciudadanía desde la Didáctica de las Ciencias Sociales: Betanzos
Perfil competencial en la información inicial del maestro en Educación Infantil. Análisis del grado de desarrollo.
Por 'mil primaveras más': Proyecto para la transmisión del patrimonio inmaterial gallego en Educación Infantil
Programa de adquisición de vocabulario en L2
Propuesta de astronomía desde una perspectiva de género: Observando el cielo con Antonia Ferrín Moreiras.
Propuesta de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil
Propuesta de intervención educativa para niños y niñas de 4 años con retraso del lenguaje
Propuesta de itinerario didáctico en la ciudad de Betanzos.
Propuesta didáctica para el tratamiento de la muerte en Educación Infantil
Propuesta didáctica para trabajar los residuos en Educación Infantil
Proyecto de relajación a través de las TIC con alumnado con TDAH en Educación Infantil
Reciclarte: una propuesta de educación artística en un aula de infantil de 4-5 años
Recursos y estrategias metodológicas para la didáctica de la lengua inglesa en Educación Infantil
Recursos y formación docente sobre diversidad afectivo sexual y de género en la Educación Infantil y Primaria
Relación familia-escuela. ¿Cómo la perciben las maestras y educadoras?
Rompemos los estereotipos en educación infantil
Taller de sensibilización sobre la Diversidad Funcional para alumnado de sexto curso de Educación Infantil
Teatro y dramatización en educación infantil
'Un puente entre dos mundos': Propuesta para fomentar la creatividad literaria en Educación Infantil
Una aproximación a la autoevaluación a través de la enseñanza-aprendizaje del inglés en Educación Infantil
Una mirada hacia el patio: estudio de caso de la Escuela Municipal Infantil A Caracola
"Alimentando" la sostenibilidad desde la escuela
"Ocultando caricias moradas": una unidade didáctica para la prevención de la violencia de género.
"Somos poetas":Propuesta para la enseñanza-aprendizaje de la lengua gallega en Educación Infantil.
¡El gallego está de vicio! Propuesta didáctica para el fortalecimiento de la lengua gallega en contextos gallegohablantes
¡Que el gato no nos coma la lengua! Investigación y análisis sobre la presencia del gallego en las aulas de Educación Infantil
¡Que lo nuestro siga siendo nuestro! Investigación bibliográfica sobre la situación sociolingüística del idioma gallego y su relevancia en la etapa de Educación Infantil
¿Por que los niños y niñas de una zona gallegohablante hablan castellano en el aula?
A Coruña y su patrimonio: Mitos, Leyendas, Historia y Geografía. De la Torre de Hércules a María Pita.
Alfabetización, escolarización y educación popular en Galicia a comienzos del siglo XX: el caso de la Escuela Obrera de Ferrol
Análisis de experiencias con los bloques lógicos de Dienes en Educación Infantil
Análisis de la idoneidad didáctida de los procesos de enseñaza-aprendizaje de las matemáticas en la Educación Infantil.
Análisis de las habilidades lingüísticas en alumnado de 4º de Educación Infantil
Análisis de mi experiencia en una escuela italiana del método Reggio Emilia
Análisis del camino escolar en la ciudad de A Coruña. Estudio de un caso
Análisis y comparación de la influencia de dos programas de educación física sobre el perfil psicomotor de niños y niñas de 4 y 5 años.
Animación a la lectura en la primera infancia: De la tradición oral al album ilustrado. Un estudio de caso de "Unha escola de conto"
Atención a la diversidad en educación infantil: Un estudio de caso
Ciencias Sociales, globalización, interculturalidad y escuela
Concepciones y creencias sobre la Discapacidad Intelectual en profesores/as de Educación Infantil
Conducta adaptativa en el alumnado con Trastornos del Neurodesarrollo
Contar con los cuentos: Proyecto de biblioteca de aula para el segundo ciclo de educación infantil.
Creación literaria en un aula de 3-4 años. Un proyecto de investigación acción.
Creencias del profesorado acerca de la relación familia-escuela
Creencias y actitudes hacia las personas con discapacidad intelectual en función de la titulación universitaria
Desarrollo del vocabulario y habilidades de prelectura en segundo ciclo de educación infantil.
Didáctica de la lengua extranjera y plurinfantil (2017). Estudio teórico y práctico.
Dos pilares con un único objetivo: La educación de un niño. La relación familia escuela en Educación Infantil.
Dramatización de cuentos para abordar las emociones en educación infantil
Dramatización y teatro en Educación Infantil
El alumnado con diabetes mellitus en Educación Infantil.
El conflicto en Educación Infantil
El cuento como recurso didáctico en el aula de inglés en Educación Infantil.
El cuidado de los océanos desde una perspectiva de género en educación infantil.
El inglés a través de la cultura escocesa en la educación infantil
El juego infantil desde la perspectiva de género.
El juego musical como herramienta interdisciplinar en Educación Infantil.
El método de proyectos. Propuestas para su utilización en una Escuela Infantil
El miedo en el álbum ilustrado del siglo XXI. Un análisis de los fondos de las bibliotecas municipales de A Coruña.
El Portafolios Europeo de las Lenguas (PEL) y la evaluación de la lengua extranjera en Educación Infantil.
El reciclaje: ¿Para qué y cómo hacerlo en la Educación Infantil?
El trabajo por proyectos como metodología en Educación Infantil: El arte de crear
El trastorno del Espectro Autista (TEA) partiendo de la Teoría de la Mente (ToM) y sus implicaciones.
El Trastorno Reactivo de Apego en las aulas de Educación Infantil
El tratamiento de las emociones en Educación Infantil a través de la dramatización: el miedo
El uso de la asamblea en Educación Infantil
El yoga como técnica de relajación en Educación Infantil
Elaboración de una Unidad Didáctica para el tratamiento del Trastorno Específico del Lenguaje
Enseñar con arte: Inseparables Artísticos
Escolarización ordinaria e inclusiva del alumnado con Trastorno del Espectro Autista.
Estereotipografías: la fotografía y los estereotipos de género en el aula de Educación Infantil
Estimulación de los procesos cognitivos básicos en Educación Infantil
Estudio de la colegialidad docente en la organización de las instituciones educativas
Filosofía para niños y niñas en Educación Infantil: aprender a pensar, aprender a ser.
Filosofía para niños. Jugar a pensar con los cuentos: una propuesta didáctica
Implicación Parental en Educación Infantil
Introducción a la psicomotricidad por medio de métodos orientales en la escuela infantil occidental
Itinerario didáctico para Educación Infantil en el mercado de la Plaza de Lugo de A Coruña
La actividad motriz en las aulas de Educación Infantil
La alimentación infantil en los comedores escolares
La calma desde una perspectiva tecnológica
La educación de la mujer en el sistema educativo español durante la II República e o Franquismo: 1931-1975
La enseñanza- aprendizaje de las matemáticas en el alumnado con TEA desde una perspectiva docente.
La escalera. Propuesta didáctica intergeneracional en Educación Infantil
La escolarizacion ordinaria e inclusiva del alumnado con Trastorno del Espectro Autista.
La evaluación de aprendizajes en Educación Infantil: Un estudio de caso en un CEIP
La fotografía como recurso didáctico en educación infantil. Propuesta práctica para 6º de infantil.
La implicación familiar y su influencia en la motivación del alumnado en un aula de 5º de Educación Infantil
La importancia de la higiene en la infancia
La lectoescritura desde el enfoque constructivista: etapas evolutivas del alumnado de EI y recopilación de secuencias didácticas
La Lectoescritura en las aulas de Educación Infantil: aproximación al caso del CEIP Heroínas de Sálvora.
La literatura infantil desde la perspectiva del trastorno del espectro autista
La muerte en el álbum ilustrado. Un análisis de los fondos disponibles en las bibliotecas municipales de A Coruña.
La música como elemento clave en el desarrollo integral: Un estudio de caso en edades tempranas
La perspectiva de género en el aula infantil en la lectura compartida del álbum ilustrado. Desarrollo de una investigación acción participativa.
La reunión grupal como medio de comunicación con las familias
La socialización de género en la familia
Ladybug: Análisis documental sobre esta serie animada y sus implicaciones en el aula de Educación Infantil
Las Ciencias en Educación Infantil: Aproximación a los Seres Vivos a través del Rincón de la Ciencia
Las matemáticas a través de las TIC en Educación Infantil
Las matemáticas a través del cuento.
Las matemáticas en el mar a través del movimiento OAOA
Lectoescritura en niños y niñas con Síndrome de Down
Lectoescritura: Aproximación al método global a través de la figura de Ana Rubiés.
Lectura y Escritura: hipótesis elaboradas por el alumnado de Educación Infantil desde una perspectiva constructivista
Los estereotipos de género en el alumnado de 4 y 5 años en la localidad da Ponte do Porto
Los hábitos saludables en la escuela infantil, un estudio de caso sobre la Escuela Bosque Amadahi
Los sentidos. Una reflexión sobre mi práctica en un colegio.
Luces, cámaras y...¡Matemáticas!
Modelo educativo STEAM desde una perspectiva de género: Programación anual para el segundo ciclo de Educación Infantil.
Muévelo
Pautas de actuación para o alumnado con nistagmus en Educación Infantil.
Percepción, desde el punto de vista de los padres, madres y profesorado, de la etapa de Educación Infantil
Período de inicio de la escolarización en educación infantil: un estudio de caso.
Propuesta de estimulación del lenguaje oral en niños y niñas de 3 años
Propuesta de intervención educativa dirigida a niños y niñas de 5 años con trastorno negativista desafiante
Propuesta de intervención en conciencia fonológica para Educación Infantil
Propuesta de mejora de la práctica a partir de las ideas de los niños y niñas de Educación Infantil.
Propuesta didáctica para los espacios maker de la biblioteca escolar como experiencia innovadora en educación infantil
Propuesta Didáctica: Jugamos con los sentidos
'Somos cientificos'.Propuesta didáctica para acercar las ciencias al alumnado de educación infantil
Televisión e infancia
Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal, una realidad invisible en Educación Infantil
Un estudio sobre la educación infantil en El Salvador: diferencias y similitudes con nuestro sistema educativo.
Un modelo pedagógico a tener en cuenta en Educación Infantil: Reggio Emilia
Un mundo de sensaciones a través del espejo.
Una nueva perspectiva educativa. La educación intergeneracional.
Una página en blanco: propuesta didáctica de arte contemporáneo en Educación Infantil
Una propuesta de intervención para el desarrollo de la diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil
Una propuesta didáctica para favorecer la autonomía en la escuela de 0-3
Unidad didáctia para concienciar, actuar y prevenir los incendios en la etapa de educación infantil
Volvemos al pasado… 100 años atrás
Yoga para la infancia: Propuesta de intervención en el segundo ciclo de Educación Infantil
Oferta de plazas ofertadas el curso pasado. En el caso de los estudios de grado, también puedes consultar las notas de corte de los admitidos por las PAAU.
| curso 2018/2019 | |
|---|---|
| Oferta general | 120 |