Todos los centros de la UDC disponen de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), verificados por la Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) y ANECA en los programas FIDES y AUDIT, respectivamente, y de acuerdo con los Criterios y Directrices de Garantía de Calidad del EEES. Dentro de los SGIC de los centros se integran todos sus grados y másteres. Los procedimientos de los SGIC establecen quienes y cómo deben realizar el seguimiento y supervisión de los resultados y del proceso de aprendizaje del estudiante en la titulación, estableciendo los órganos y mecanismos de coordinación, evaluación y mejora continua de los estudios, que son la comisión académica y la comisión de garantía de calidad del centro.
Los SGIC establecen cómo los Centros de la UDC miden y analizan los resultados del aprendizaje. Para ello los SGIC utilizan tasas e indicadores globales que permiten evaluar la calidad de la formación que se imparte. Se incluyen entre los resultados obtenidos, además de las tasas incluidas en las memorias de verificación del título (Tasas de eficiencia, graduación y abandono), las tasas de evaluación, éxito y rendimiento. Se comparan los resultados obtenidos en el título con los resultados del centro para cada indicado.
Para asegurar que el título se desarrolla de acuerdo con la memoria de verificación presentada el centro realiza anualmente un informe de seguimiento de acuerdo con los procedimientos del SGIC del centro y los resultados obtenidos. Este informe es revisado por la ACSUG, agencia externa de evaluación.
Del resultado de este análisis se desprenderán las acciones correctivas y propuestas de mejora que permitan alcanzar los objetivos previstos y la mejora de la titulación.
Para garantizar la calidad, los centros de la UDC cuentan con una comisión de gestión academica y otra de garantía de calidad. Además, los centros podrán crear una comisión académica específica del título.
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 583 |
| Hombres | 2019/2020 | 61 |
| Mujeres | 2019/2020 | 522 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 31.990 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 30.170 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 996 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 819 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 5,67 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 54,87 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 2.219 |
| Hombres | 2019/2020 | 500 |
| Mujeres | 2019/2020 | 1.719 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 117.300 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 109.000 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 4.829 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 3.547 |
| % Créditos repetidos | 2019/2020 | 7,14 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 52,88 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 571 |
| Hombres | 2018/2019 | 56 |
| Mujeres | 2018/2019 | 515 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 31.150 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 29.400 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 1.008 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 742,5 |
| % créditos repetidos | 2018/2019 | 5,62 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 54,55 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 95,28 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 96,65 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 92,09 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2018/2019 | 97,11 |
| Tasa de graduación | 2014/2015 | 72,66 |
| Tasa de abandono | 2016/2017 | 1,49 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 2.152 |
| Hombres | 2018/2019 | 481 |
| Mujeres | 2018/2019 | 1.671 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 115.900 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 107.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 4.835 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 3.338 |
| % Créditos repetidos | 2018/2019 | 7,05 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 53,85 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 94,13 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 95,58 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 89,97 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 557 |
| Hombres | 2017/2018 | 59 |
| Mujeres | 2017/2018 | 498 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 29.990 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 28.410 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 952,5 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 625,5 |
| % créditos repetidos | 2017/2018 | 5,26 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 53,85 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 95,66 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 96,36 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 92,17 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2017/2018 | 96,58 |
| Tasa de graduación | 2013/2014 | 77,27 |
| Tasa de abandono | 2015/2016 | 4,83 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 2.129 |
| Hombres | 2017/2018 | 477 |
| Mujeres | 2017/2018 | 1.652 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 115.400 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 107.900 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 4.595 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 2.938 |
| % Créditos repetidos | 2017/2018 | 6,53 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 54,21 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 94,62 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 95,32 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 90,19 |
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Estos son los trabajos de fin de grado que se han leído en los últimos cursos académicos.
“Somos diversidad”: rompiendo barreras a través de los cuentos en Educación Infantil
Análisis documental sobre los espacios en las aulas de Educación Infantil
Atención educativa en relación a las necesidades primarias en Educación Infantil
Gotas en el mar
Influencias de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky en los maestros de hoy en día
La dislexia en la formación del profesorado: ideas dominantes, causa, naturaleza y manejo en el aula.
Matemáticas y música en Educación Infantil.
Nuevas Tecnologías y relación familia escuela
Observando el tiempo, creando arte y moviendo el mundo
Programación Anual: Superhéroes y Superheroínas por el planeta Tierra
“Hacer crecer con versos”. Un estudio de caso sobre la poesía en la etapa de Educación Infantil.
“Si tú puedes, yo también”: una unidad didáctica para la prevención de estereotipos de género en Educación Infantil.
ABP: Un ejemplo de educación inclusiva en tres lenguas (gallego, Lengua de Signos Española y lenguaje musical) para Educación Infantil.
Acercamiento a la enseñanza de la lectoescritura mediante el juego en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Adaptación y adopción: una propuesta para potenciar la autoestima en Educación Infantil
Adquisición de la competencia matemática mediante la metodología abierta basada en números (ABN).
Análisis de las competencias digitales docentes relativas a la información y alfabetización informacional: un estudio del profesorado de Educación Infantil
Análisis de Materiales Curriculares
Análisis de un libro de texto de Educación Infantil
Análisis del Proyecto Educativo de un centro de A Coruña
Animación a la lectura en aulas hospitalarias
Aprendiendo a través de cuentos. Una propuesta sobre diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil
Aprendizaje cooperativo y didáctica de la lengua extranjera en Educación Infantil
Aprendizaje de vocabulario a través de un cuento contado en bimodal para un niño con Síndrome de Down e implante coclear
Aula de la Naturaleza
Bibliotecas escolares: estudo de caso sobre as representacións de xénero a través de unha mirada feminista
Calidad de vida y calidad de vida familiar en familias con niños y niñas de 0 a 6 años con TEA.
Cómo conseguir una escuela coeducativa. Recursos y materiales para trabajar en el aula de infantil.
Concepciones actuales en torno a la discapacidad intelectual
Concienciación ambiental desde una perspectiva de género
Conocimiento del Medio de La Coruña, de María Pita y de La Fábrica de Tabacos
Conocimientos del alumnado de Educación Infantil sobre la diversidad familiar
Creciendo en gallego desde una perspectiva de género
Creencias en torno a la Discapacidad Intelectual en Educación Infantil: Diferencias entre los profesores en ejercicio y alumnos de Grado.
diseño, elaboración y propuesta de mejora de la unidad didáctica ' el taller de letras'
Dominio de las competencias en atención a la diversidad del alumnado del Grado de Educación Infantil
Dominio de las competencias profesionales. La perspectiva del futuro maestro de Educación Infantil
Educación Multicultural: Propuesta educativa para 6º de Educación Infantil
EDUCANDO EN DIVERSIDAD: Una propuesta didáctica para acercar al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil a la construcción de una perspectiva crítica con respecto a la heteronormatividad
El folklore tradicional gallego en el aula de Educación Infantil.
El Juego en Educación Infantil
El juego y el desarrollo infantil: una mirada a la infancia actual y pasada.
El maltrato infantil: una realidad silenciosa
El modelo de Calidad de Vida como respuesta a las conductas consideradas inadaptadas y/o disfuncionales del alumnado con TEA
El mundo interior de Kiara: el potencial expresivo del dibujo en un caso de Asperger.
El pario escolar: propuesta de mejora contra los estereotipos de género en el segundo ciclo de educación infantil
El paso del tiempo a través de la música: Una propuesta interdisciplinar para Educación Infantil
El potencial educativo de una experiencia de intercambio cultural virtual entre un aula de Galicia e Irlanda.
El trabajo por proyectos: percepción por el profesorado de la calidad de un proyecto de Educación Infantil
En la Infancia (también) prevenimos: aprendiendo a cuestionar los estereotipos de género desde el aula.
Escolarización inclusiva y ordinaria del alumnado con TEA
Estimulación de la Conciencia Fonológica en la Educación Infantil
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Estudio de caso en torno a los estereotipos de educación sexista en un aula de 6° de Educación Infantil
Estudio de caso: Filodanza en la EEI Lantaño
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Gemelos en la escuela: ¿juntos o separados?
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Identidad de género y preferencias estereotipadas de juguetes en la Educación Infantil
Innovación educativa en Educación Infantil a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación
Integración y socialización: una visión empírica basada en la población magrebí del Ayuntamiento de Negreira
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Karaoke infantil para la integración de las TIC
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La influencia de la música actual en educación infantil
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Las habilidades sociales y de comunicación en el nivel de Educación Infantil
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Las relaciones entre la familia y la escuela desde la perspectiva de los docentes de educación infantil
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Luna córnea: Investigación basada en la fotografía sobre la presencia de estereotipos de género en un aula de Educación infantil.
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Relación familia-escuela. ¿Cómo la perciben las maestras y educadoras?
Rompemos los estereotipos en educación infantil
Taller de sensibilización sobre la Diversidad Funcional para alumnado de sexto curso de Educación Infantil
Teatro y dramatización en educación infantil
'Un puente entre dos mundos': Propuesta para fomentar la creatividad literaria en Educación Infantil
Una aproximación a la autoevaluación a través de la enseñanza-aprendizaje del inglés en Educación Infantil
Una mirada hacia el patio: estudio de caso de la Escuela Municipal Infantil A Caracola
Oferta de plazas ofertadas el curso pasado. En el caso de los estudios de grado, también puedes consultar las notas de corte de los admitidos por las PAAU.
| curso 2019/2020 | |
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