Todos los centros de la UDC disponen de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), verificados por la Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) y ANECA en los programas FIDES y AUDIT, respectivamente, y de acuerdo con los Criterios y Directrices de Garantía de Calidad del EEES. Dentro de los SGIC de los centros se integran todos sus grados y másteres. Los procedimientos de los SGIC establecen quienes y cómo deben realizar el seguimiento y supervisión de los resultados y del proceso de aprendizaje del estudiante en la titulación, estableciendo los órganos y mecanismos de coordinación, evaluación y mejora continua de los estudios, que son la comisión académica y la comisión de garantía de calidad del centro.
Los SGIC establecen cómo los Centros de la UDC miden y analizan los resultados del aprendizaje. Para ello los SGIC utilizan tasas e indicadores globales que permiten evaluar la calidad de la formación que se imparte. Se incluyen entre los resultados obtenidos, además de las tasas incluidas en las memorias de verificación del título (Tasas de eficiencia, graduación y abandono), las tasas de evaluación, éxito y rendimiento. Se comparan los resultados obtenidos en el título con los resultados del centro para cada indicado.
Para asegurar que el título se desarrolla de acuerdo con la memoria de verificación presentada el centro realiza anualmente un informe de seguimiento de acuerdo con los procedimientos del SGIC del centro y los resultados obtenidos. Este informe es revisado por la ACSUG, agencia externa de evaluación.
Del resultado de este análisis se desprenderán las acciones correctivas y propuestas de mejora que permitan alcanzar los objetivos previstos y la mejora de la titulación.
Para garantizar la calidad, los centros de la UDC cuentan con una comisión de gestión academica y otra de garantía de calidad. Además, los centros podrán crear una comisión académica específica del título.
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 262 |
| Hombres | 2019/2020 | 27 |
| Mujeres | 2019/2020 | 235 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 14.880 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 13.960 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 622,5 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 300 |
| % créditos repetidos | 2019/2020 | 6,2 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 56,81 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2019/2020 | 2.219 |
| Hombres | 2019/2020 | 500 |
| Mujeres | 2019/2020 | 1.719 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2019/2020 | 117.400 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2019/2020 | 109.000 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2019/2020 | 4.829 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2019/2020 | 3.547 |
| % Créditos repetidos | 2019/2020 | 7,14 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2019/2020 | 52,89 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 254 |
| Hombres | 2018/2019 | 24 |
| Mujeres | 2018/2019 | 230 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 14.960 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 14.050 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 656,5 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 258 |
| % créditos repetidos | 2018/2019 | 6,11 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 58,92 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 94,48 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 95,65 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 90,37 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2018/2019 | 95,89 |
| Tasa de graduación | 2014/2015 | 64,52 |
| Tasa de abandono | 2016/2017 | 0 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2018/2019 | 2.152 |
| Hombres | 2018/2019 | 481 |
| Mujeres | 2018/2019 | 1.671 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2018/2019 | 115.900 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2018/2019 | 107.700 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2018/2019 | 4.835 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2018/2019 | 3.338 |
| % Créditos repetidos | 2018/2019 | 7,05 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2018/2019 | 53,85 |
| Tasa de evaluación | 2018/2019 | 94,13 |
| Tasa de éxito | 2018/2019 | 95,58 |
| Tasa de rendimiento | 2018/2019 | 89,97 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 244 |
| Hombres | 2017/2018 | 19 |
| Mujeres | 2017/2018 | 225 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 14.390 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 13.760 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 458 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 180 |
| % créditos repetidos | 2017/2018 | 4,43 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 58,99 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 96,21 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 95,55 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 91,93 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2017/2018 | 95,79 |
| Tasa de graduación | 2013/2014 | 78 |
| Tasa de abandono | 2015/2016 | 3,17 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2017/2018 | 2.129 |
| Hombres | 2017/2018 | 477 |
| Mujeres | 2017/2018 | 1.652 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2017/2018 | 115.400 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2017/2018 | 107.900 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2017/2018 | 4.595 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2017/2018 | 2.938 |
| % Créditos repetidos | 2017/2018 | 6,53 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2017/2018 | 54,21 |
| Tasa de evaluación | 2017/2018 | 94,62 |
| Tasa de éxito | 2017/2018 | 95,32 |
| Tasa de rendimiento | 2017/2018 | 90,19 |
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Estos son los trabajos de fin de grado que se han leído en los últimos cursos académicos.
Aplicación de la terapia de tracto vocal semiocluido en un actor
Estudio de un caso de un paciente con dificultades en lectura y escritura
Evaluación no estructurada del lenguaje a través de la narrativa oral
Papel del logopeda en el cáncer de cabeza y cuello
Presentaciones dinámicas organizadas pragmáticamente: una revisión sistemática
Propuesta de evaluación e intervención en un caso de afasia mixta.
Proyecto de intervención global en un sujeto con TEA
Revisión sistemática de la Comprensión Lectora en niños con Trastorno Especifico del Lenguaje
Abordaje de la disfagia neurogénica en la enfermedad de Alzheimer.
Adaptación de la alimentación en un caso de parálisis cerebral
Análisis de los efectos de un entrenamiento del funcionamiento ejecutivo sobre los procesos lectores en TDAH
Análisis del desempeño narrativo en niños con dificultades de comunicación: Un estudio comparativo
Aplicación de una terapia logopédica en una niña con déficit auditivo.
Cambios en la fluidez verbal a lo largo de la vida y su relación con el rendimiento cognitivo
Complicaciones de las prótesis fonatorias y sus consecuencias en pacientes laringectomizados totales: una revisión sistemática.
Conocimiento de la disfagia en la población gallega.
Conocimiento de las necesidades auditivas de los ancianos en los trabajadores de una residencia de Tercera Edad
Conocimiento y abordaje de la disfagia por parte de los profesionales sanitarios gallegos.
Desmutización en niños de 0 a 6 años con hipoacusia prelocutiva neurosensorial de severa a profunda
Diferencias de género de la comprensión lectora en educación secundaria.
Diseño de propuesta de intervención enfocada en la comprensión de sujetos con trastorno de atención e hiperactividad (TDAH)
Disfagia pediátrica en neonatos prematuros: El papel del logopeda en la UCI Neonatal
El Síndrome de Down desde la perspectiva de la escolarización
Estudio de caso sobre la dislexia
Estudio sobre la eficacia de la tos en la Enfermedad de Parkinson
Estudio y Propuesta de Intervención Logopédica en un caso de Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Evaluación y tratamiento en un caso de deglución atípica
Evaluación y tratamiento en un caso de fisura labio palatina
Evaluación y tratamiento en un caso de Síndrome de Deficiencia del Transportador de Glucosa Tipo 1 (GLUT 1)
Evaluación, programación terapéutica y rehabilitación logopédica en un caso de afasia expresiva
Evaluación, programación terapéutica y rehabilitación logopédica en un caso de Síndrome de Wolf-Hirschhorn.
Evaluación, programación terapéutica y rehabilitación logopédica en un caso de Trastorno Específico del Lenguaje
Influencia de la Teoría de la Mente en las conductas sociales de sujetos con Autismo y Síndrome de Asperger
Intervención de dislalia en un caso con Síndrome de Down
Intervención logopédica en el contexto natural en el Trastorno del Espectro Autista: un estudio de caso
Intervención logopédica en la enfermedad de Parkinson
Intervención logopédica en las habilidades mentalistas y en la ironía en un caso de Trastorno del Espectro Autista
Intervención logopédica en niños sordos prelocutivos y perilocutivos con implante coclear en el ámbito de la atención temprana
Intervención logopédica en paciente con Trastorno del Espectro Autista
Intervención Logopédica en un sujeto con Afasia y Apraxia
La otra cara de la adopción internacional: trastornos del lenguaje
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como apoyo a los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación en TEA. Una revisión sistemática.
Métodos y estrategias para mejorar la comprensión lectora en España
Papel del logopeda en las alteraciones de la deglución
Perfil vocal y aplicación de medidas de hidratación en estudiantes de Logopedia
Propuesta de intervención logopédica en un caso de dificultades en lectoescritura
Propuesta de intervención logopédica en un caso diagnosticado de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y disglosia.
Propuesta de intervención logopédica para un caso de TEA
Revisión Sistemática: Trastornos del lenguaje en niños con TDAH
Terapia vocal en un caso clínico de disfonía hiperuncional.
Trastorno del Espectro Autista: Estudio de caso
Uso de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) por los estomatólogos para intervenir a pacientes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Variaciones en la discriminación auditiva al añadir ruido de fondo
Abordaje de la disfagia en el anciano.
Afasia progresiva primaria: Revisión bibliográfica
Análisis de los procesos de comprensión lectora en el contexto escolar
Análisis del discurso narrativo en un grupo de niños con Trastorno Específico del Lenguaje, Trastorno de la Comunicación Social (pragmático) y Desarrollo Neurotípico: un estudio comparativo
Calidad de sueño, vida y bienestar en adolescentes con TDAH.
Cambios de la voz durante el ciclo vital
Comparación de la gramática en las narraciones de niños con trastorno específico del lenguaje, trastorno de la comunicación social y desarrollo típico
Comunicación aumentativa y alternativa en parálisis cerebral: valoración y programación de un caso.
Efectividad del entrenamiento de las funciones ejecutivas para la mejora de las habilidades lectoras en un caso de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Eficacia de un Sistema Alternativo de Comunicación en discapacidad intelectual: estudio de caso único.
Eficacia de una intervención temprana en deglución en el síndrome cromosómico 8p: estudio de caso
El Modelo DIR y la Terapia Floortime como método de intervención en el Trastorno del Espectro Autista
Entrenamiento en funciones ejecutivas para la mejora de las habilidades matemáticas: un estudio de caso
Evaluación e intervención en el proceso lecto-escritor en un caso de dislexia
Evaluación e intervención logopédica en un paciente diagnosticado con TDAH: estudio de caso
Evaluación y programación logopédica en un niño con implante coclear afectado de múltiples trastornos del habla y lenguaje
Evaluación y Tratamiento de los Trastornos Asociados a la Enfermedad de Parkinson
Evaluación, programación terapéutica y rehabilitación logopédica en un caso de hipoacusia bilateral profunda
Feminización de la voz en la mujer transexual: revisión bibliográfica
Intervención en habilidades articulatorias en la Apraxia del Habla: Estudio de caso
Intervención Logopédica en TDAH con comorbilidad disléxica: Un estudio de caso
Intervención logopédica en un caso con TEA
Intervención logopédica en un caso de parálisis facial
Intervención logopédica en un caso de Retraso Global del Desarrollo e hipotonía
Intervención logopédica en un paciente con afasia
Intervención logopédica en un paciente con TEA
Intervención logopédica en una paciente con anomia por enfermedad de Alzheimer
Intervención y evaluación de la Enfermedad de Alzheimer en un centro de prácticas
La eficacia del sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) en niños con autismo: revisión sistemática.
La intervención de la ínsula en el lenguaje: una revisión
La Lengua de Signos como sistema aumentativo de comunicación en un caso de Trastorno Específico del Lenguaje expresivo severo.
Lenguaje y funciones ejecutivas en autismo de alto funcionamento.
Plasticidad cerebral en personas con daño cerebral adquirido.
Programa de intervención en la causalidad de las emociones en un caso de TEA.
Propuesta de intervención logopédica en un caso de síndrome de Down
Proyecto de intervención logopédica en un caso de trastorno de espectro autista (TEA)
Proyecto de intervención para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con Trastorno del Espectro Autista
Rehabilitación del sentido del olfato en el paciente laringectomizado total. Una propuesta de intervención.
Relación entre los conocimientos de las familias sobre desarrollo general y consecución de objetivos de los programas personalizados de intervención en niños de 2 a 5 años
Revisión bibliográfica sobre la afasia infantil
Revisión de los resultados del implante coclear en adultos postlocutivos.
Somnolencia y calidad de vida en adolescentes con TDAH
Trastorno Específico del Lenguaje: Estudio de un caso
Tratamiento de hidratación en cantantes con o sin problemas de voz
Oferta de plazas ofertadas el curso pasado. En el caso de los estudios de grado, también puedes consultar las notas de corte de los admitidos por las PAAU.
| curso 2018/2019 | |
|---|---|
| Oferta general | 55 |