Todos los centros de la UDC disponen de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), verificados por la Agencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) y ANECA en los programas FIDES y AUDIT, respectivamente, y de acuerdo con los Criterios y Directrices de Garantía de Calidad del EEES. Dentro de los SGIC de los centros se integran todos sus grados y másteres. Los procedimientos de los SGIC establecen quienes y cómo deben realizar el seguimiento y supervisión de los resultados y del proceso de aprendizaje del estudiante en la titulación, estableciendo los órganos y mecanismos de coordinación, evaluación y mejora continua de los estudios, que son la comisión académica y la comisión de garantía de calidad del centro.
Los SGIC establecen cómo los Centros de la UDC miden y analizan los resultados del aprendizaje. Para ello los SGIC utilizan tasas e indicadores globales que permiten evaluar la calidad de la formación que se imparte. Se incluyen entre los resultados obtenidos, además de las tasas incluidas en las memorias de verificación del título (Tasas de eficiencia, graduación y abandono), las tasas de evaluación, éxito y rendimiento. Se comparan los resultados obtenidos en el título con los resultados del centro para cada indicado.
Para asegurar que el título se desarrolla de acuerdo con la memoria de verificación presentada el centro realiza anualmente un informe de seguimiento de acuerdo con los procedimientos del SGIC del centro y los resultados obtenidos. Este informe es revisado por la ACSUG, agencia externa de evaluación.
Del resultado de este análisis se desprenderán las acciones correctivas y propuestas de mejora que permitan alcanzar los objetivos previstos y la mejora de la titulación.
Para garantizar la calidad, los centros de la UDC cuentan con una comisión de gestión academica y otra de garantía de calidad. Además, los centros podrán crear una comisión académica específica del título.
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2023/2024 | 576 |
| Hombres | 2023/2024 | 162 |
| Mujeres | 2023/2024 | 414 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2023/2024 | 33.090 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2023/2024 | 30.780 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2023/2024 | 1.448 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2023/2024 | 865,5 |
| % créditos repetidos | 2023/2024 | 6,99 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2023/2024 | 57,45 |
| Tasa de evaluación | 2023/2024 | 96,36 |
| Tasa de éxito | 2023/2024 | 96,45 |
| Tasa de rendimiento | 2023/2024 | 92,93 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2023/2024 | 94,56 |
| Tasa de graduación | 2019/2020 | 61,94 |
| Tasa de abandono | 2021/2022 | 1,65 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2023/2024 | 1.795 |
| Hombres | 2023/2024 | 343 |
| Mujeres | 2023/2024 | 1.452 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2023/2024 | 102.800 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2023/2024 | 97.120 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2023/2024 | 3.591 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2023/2024 | 2.138 |
| % Créditos repetidos | 2023/2024 | 5,57 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2023/2024 | 57,3 |
| Tasa de evaluación | 2023/2024 | 90,23 |
| Tasa de éxito | 2023/2024 | 95,54 |
| Tasa de rendimiento | 2023/2024 | 86,2 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2022/2023 | 563 |
| Hombres | 2022/2023 | 172 |
| Mujeres | 2022/2023 | 391 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2022/2023 | 32.690 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2022/2023 | 30.500 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2022/2023 | 1.521 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2022/2023 | 670,5 |
| % créditos repetidos | 2022/2023 | 6,7 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2022/2023 | 58,06 |
| Tasa de evaluación | 2022/2023 | 95,93 |
| Tasa de éxito | 2022/2023 | 95 |
| Tasa de rendimiento | 2022/2023 | 91,13 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2022/2023 | 94,67 |
| Tasa de graduación | 2018/2019 | 75,35 |
| Tasa de abandono | 2020/2021 | 0,76 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2022/2023 | 2.049 |
| Hombres | 2022/2023 | 453 |
| Mujeres | 2022/2023 | 1.596 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2022/2023 | 114.300 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2022/2023 | 107.800 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2022/2023 | 4.600 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2022/2023 | 1.932 |
| % Créditos repetidos | 2022/2023 | 5,71 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2022/2023 | 55,79 |
| Tasa de evaluación | 2022/2023 | 95,93 |
| Tasa de éxito | 2022/2023 | 96,14 |
| Tasa de rendimiento | 2022/2023 | 92,23 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2021/2022 | 556 |
| Hombres | 2021/2022 | 172 |
| Mujeres | 2021/2022 | 384 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2021/2022 | 31.890 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2021/2022 | 30.250 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2021/2022 | 1.091 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2021/2022 | 547,5 |
| % créditos repetidos | 2021/2022 | 5,14 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2021/2022 | 57,36 |
| Tasa de evaluación | 2021/2022 | 96,37 |
| Tasa de éxito | 2021/2022 | 95,27 |
| Tasa de rendimiento | 2021/2022 | 91,81 |
| Tasas SEGUIMIENTO | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Tasa de eficiencia | 2021/2022 | 93,72 |
| Tasa de graduación | 2017/2018 | 71,53 |
| Tasa de abandono | 2019/2020 | 3,25 |
| Matriculación de estudiantes | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Número de estudiantes | 2021/2022 | 2.062 |
| Hombres | 2021/2022 | 446 |
| Mujeres | 2021/2022 | 1.616 |
| Matriculación en créditos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Total de créditos matriculados | 2021/2022 | 113.100 |
| Créditos en 1ª matrícula | 2021/2022 | 108.100 |
| Créditos en 2ª matrícula | 2021/2022 | 3.541 |
| Créditos en 3ª y sucesivas matrículas | 2021/2022 | 1.483 |
| % Créditos repetidos | 2021/2022 | 4,44 |
| Resultados académicos | Periodo | Valor |
|---|---|---|
| Media de créditos por estudiante | 2021/2022 | 54,87 |
| Tasa de evaluación | 2021/2022 | 95,85 |
| Tasa de éxito | 2021/2022 | 95,9 |
| Tasa de rendimiento | 2021/2022 | 91,91 |
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
Superado No superado No presentado
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Estudio comparativo sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en Europa: España, Portugal y Hungría
Estudio sobre los materiales y el modelo VARK en el aula de LE en Educación Primaria
Evaluación de un libro de texto del primer curso de Educación Primaria: EntusiasMAT
Familias sin barreras: Guía literaria sobre diversidad familiar para docentes de Educación Primaria.
Ferrol: Descubrir el pasado para conocer el presente
Fortalezas personales, compromiso académico y metas académicas en estudiantes de Educación Primaria
Fotógrafos na Ría do Burgo: Unha proposta artográfica
Hábitos de empleo de dispositivos móviles en el 1º ciclo de Educación Primaria
Historia y práctica del blues y del rock en Educación Primaria
Impacto del COVID-19 en las aulas de Educación Primaria
Inteligencia emocional: consecuencias de la Covid-19 en el alumnado de Educación Primaria
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La autoestima y la participación en un curso de 5º de primaria: aproximación a un caso
La bruja en la Literatura Infantil y Juvenil gallega (2010-2019)
La diversidad funcional en el cine. Síndrome de Down.
La dramatización en el aula: un estudio de caso sobre el proyecto LÓVA
La educación emocional a través de la educación artística. Propuesta didáctica.
La educación emocional a través de la literatura infantil
La empatía y la resolución de conflictos escolares desde la perspectiva docente: Análisis de un caso
La evolución de la escuela rural en Galicia: Innovación educativa
La evolución de la escuela rural gallega ( 1945-2022): la historia escolar de Cesuras.
La invisibilidad de la mujer artista.
La lectura expresiva en Educación Primaria: una propuesta didáctica a través de la radio
La percepción del alumnado con NEAE sobre los deberes escolares: un estudio fenomenológico
Las alvarizas y la miel. Un proyecto patrimonial de aprendizaje-servicio.
Las conductas disruptivas en el aula de Educación Primaria.
Las ideas docentes sobre la naturaleza en Educación Primaria.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el área de la Educación Física (EF)
Lengua y cultura gallega: una apuesta para el futuro
Literatura para trabajar la diversidad: elaboración del cuento Los colores de la sabana
Los muros que quieren que construyamos
LÓVA como proyecto de innovación educativa
Normas de control parental en el uso de los dispositivos móviles en población infantil
Pedagogía Freinet. Estudio comparativo entre la enseñanza de España y Bélgica.
Planes de Vida Activa y Deportiva En Los Colegios Públicos De La Ciudad de A Coruña
Programación Inclusiva utilizando la Musicoterapia
Propuesta de una unidad didáctica sobre el Camino de Santiago a través de las TIC
Proyecto de Educación Emocional a través del cine en el contexto de una escuela inclusiva
Recursos digitales en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Salidas e itinerarios como recursos didácticos en la enseñanza del patrimonio local.
Taller de escritura creativa basado en “O rei avarento” , de Vicente Risco
Tecnologías aplicadas a las Ciencias Sociales: diseño de una unidad didáctica
Trabajando paisaje y patrimonio desde la diversidad en Educación Primaria
Trabajo de las Matemáticas mediante proyectos interdisciplinares en Educación Primaria.
Tratamiento de la violencia escolar en un centro de Educación Primaria en la provincia de A Coruña
Uso de los dispositivos móviles en la infancia: Oportunidades y peligros
Oferta de plazas ofertadas el curso pasado. En el caso de los estudios de grado, también puedes consultar las notas de corte de los admitidos por las PAAU.
| curso 2022/2023 | |
|---|---|
| Oferta general | 120 |